濒危技艺—永春纸织画现状调研(精选多篇)
第一篇：濒危技艺—永春纸织画现状调研
濒危技艺—永春纸织画现状调研
（永春五里街“真武画室”林志恩根据提纲作答）
概说：纵观近代史，纸织画发展是有周期性的，起起伏伏，经常遭到失传的威胁，明清年代是纸织画历史的最高峰时期，清末开始走下坡，低潮期维持了60年左右，曾经濒临失传，1949年前只剩下黄永源一个作坊勉强生存。解放后，黄永源艰难地度过了16个年头的平稳期，接着又低潮22年，黄永源的去世，纸织画又一次濒临失传。上世纪八十年代末以后，纸织画逐渐走向兴旺，然而，现在看来，别以为经历过前所未有的25年大发展， 2014年的市场迹象表明，将开始走下坡路，估计下坡期为15-30年。如果年轻人没人继承纸织画技艺，失传的危机又将来临。
答调研提纲一。
纸织画是永春民间独特的传统工艺美术，融绘画和手工编织为一体，既是绘画，也是编织，为人们提供墙上张挂欣赏品。由于纸织画是民间绘画，艺术档次属于草根文化，非常脆弱，经常濒临失传。然而，也由于制作的艰难和从业艺人稀少，常言道“物以稀为贵”，上世纪五十年代，黄永源的一幅普通四尺大的纸织画，价位是六十元。九十年代初，同样大的纸织画，每幅是一百三十元，经炒作后，现在每幅零售价在六百至一二千元不等。这样的价格，喜忧并存。
答调研提纲二。
宣纸、墨汁和颜料是制作纸织画的主要材料，辅料是花绫、木条、木棍、轴头以及面粉等。
安徽泾县出产的宣纸是纸织画最佳材料，四川出的也不错，宣纸及其他材料各地都可买到。
答调研提纲三。
1、纸织画制作的主要流程：绘画--裁切--编织--裱褙。
2、绘画决定产品的艺术水平，编织则是纸织画是否成功的关键。
3、一般四尺宣规格，一个人作一件完整纸织画需要一周时间，流水作业节省时间，大大提高速度。
4、纸织画的画源离不开中国传统绘画，近年，多种风格陆续出现，本作坊吸收西洋画明暗和色光变化的方法用于纸织画中，使画面有强烈的立体效果。
答调研提纲四。
1、以前，纸织画传承都是家族式直传，现在仍然还是。
2、本人传承现状如下：
黄永源--林志恩（已高龄，少制作。）--林伟欣（经工商注册，专业从事纸织画经营。）--徒工（儿子林伟欣拥有十多个能独立编织的年轻工人。）
--学校师生（本人把制作纸织画的“秘诀”先传给多所幼儿园、中小学教师，然后由教师在课堂上教给学生。）
答调研提纲五。
一、业态现状：在永春，纸织画还时时经受失传的威胁。
1、作坊数有减无增。上世纪八十年代，永春唯一的纸织画艺人黄永源先生去世后，县政府重视组织黄永源的传人成立研究会，1988年在福州举办的“永春纸织画展览”，有六个作坊参展，到了新世纪初，只剩下四姓作坊。能掌握全过程制作纸织画的人越来越少，这是趋向失传的可怕信号。
2、从业人员老龄化。目前，永春经营纸织画的作坊主办人，年纪最小的都已超四十多岁，还没见有年轻人想以此为职业来发展，年轻人认为做纸织画不可能发财。纸织画技艺已经到了青黄不接的时期。
3、意识守旧。目前大多艺人还是不愿把真实的技术“诀窍”向外传出，怕饭碗被夺去。艺人的革新手段也相互保密，不能形成共赢发展链。
4、缺少懂艺术的人才。过去的艺人，要自己创作、自己绘画、自己裁切编织，自己裱褙、自己销售。进入市场经济社会后，不懂绘画的商人看到纸织画是“本小、工大、利润高”的行业，跃跃欲试，千方百计想兼营纸织画。商人只讲经济效益，不谈艺术，违背了价值规律，艺术性的深度和厚度不如前辈。商业意识的存在，使市场复杂化，主次颠倒，艺术变味。
具体表现在，一段较长的时间以来，受“重织轻画，重工轻艺”意识的主宰，片面追求捷径，不是用欣赏艺术的角度去引导消费，成了这时期纸织画的畸形生存特征，使得业内潜规则蔓延，画源百分九十五以上依赖画廊提供。现在永春发展纸织画，不是开发艺人的智慧，而是开发外地画廊的生意。我认为，没殷实绘画功底的支撑，很难有持久的竞争力。从目前的状况看，不讲画功的经营方式，仍然是失传的主要原因。惟有提高绘画技能，才有发展前途。
5、丧失市场竞争力。由于艺人的绘画能力有限，做出来的纸织画产品与其他工艺品没市场竞争优势，不能“鹤立鸡群”而被排挤，纸织画的市场占有量日趋萎缩。
6、产品更新缓慢。现实中，纸织画产品的题材老旧，十年前和十年后无大变化，不能适应时人的审美需求。
7、天价是堵死销路的致命伤。市场开放是好事，然而，若认为纸织画是独一无二的稀罕产品，把价格越提越高，会让客户无法接受，望而却步，消费者不敢过问，堵死了自己的销路。没销路就得停产，意味着即将失传。
近百年来的永春纸织画，几经兴衰，几度失传。上世纪一百年中，纸织画经历了两次前所未有的低潮，分别在三、四十年代和六、七十年代。
上世纪末，市场虽有所回暖，但受经济快速活跃的冲击，艺术成份已被冲淡，追求经济利益的多，讲究艺术的少，不能满足审美水平日益提高的顾客需求。
综述：纸织画要摆脱失传危机还任重道远。
二、失传的客观原因：
1、纸织画属于边缘工艺。
纸织画属于工艺画范畴，既是编织产品也是绘画作品。它并没有让很多人所了解，不是人们物质生活的第一需要，是可有可无的陈列装饰品，也不是大家都兴趣，消费群体不是太大，在自由发展中，受到其它工艺品市场的冲击和排挤。
2、制作难度大。
由于纸织画制作艰难、繁琐，受气候干湿的影响，纸丝条极容易断裂，青年人“在职怨职”，初学的人“行百里者半九十”，半途而废，认为没奔头，花时间又受气，没有忍耐的个性是不适宜经营的。因此，纸织画的世袭传承无法长久。
3、一二十年来，纸织画有一定销路是因为送礼成风。
如果送礼风气被抑制，纸织画的销售量将大受影响。
三、失传的主观原因：
1、受“传媳不传婿”和“传内不传外”旧思想的影响。
艺人不愿把真工夫“诀窍”公开外传。
2、固步自封，安于现状。
由于艺人思想保守，故作神秘感，也不和艺术家交流取长补短，没用艺术理论指导实践生产，做出来的纸织画品位不高，产品不能打动人，难以和其他工艺品竞争获胜。
3、艺人之间缺少交流。
艺人合作意识不强，各打各的鼓，各敲各的锣，创新的技术相互保密，无法形成合作大气候。
答调研提纲六。
1、我撰写的《古老神奇的永春纸织画》一书中，研究纸织画创始年代的结论是：唐初，宫廷艺术和民间竹编相结合的产物。
闽南山区永春，有品种繁多的竹木林，是古人制作各种器具的主要资源，也是造纸资源。南陈最后皇帝陈后主的皇子及族亲，于公元989年来未开发的深山永春避难，带来宫廷艺术，受民间竹编的启示，经过宫廷画师与竹编匠合作，终于在唐朝初期出现了纸织画的雏形。目前多种辞典、永春志书、民间谱籍、古诗等的记述，充分印证了纸织画于一千三百多年前起源于福建永春。
纸织画经历漫长的文人相传，至明朝年代流落民间，从宫廷艺术、文人艺术到民间艺术转变，最终属于传统民间美术。
2、相关实物：《辞海》、《中国美术大辞典》、《中国工艺美术大辞典》、《闽书》、《永春州志》、《永春县志》、《南陈族谱》
答调研提纲七。
1、工艺流传线路图、近代传人：
根据清代《永春州志》记述，清代永春只有四、五家纸织画作坊，发展缓慢，有减无增，到上世纪前半叶归纳如下：
施锦亭：--施琪（清末失传）
施彩（清末失传）
施景（清末失传）
李桂亭：--李自芳--李宜守--李家耀--李宜拱--林诗安
（“抗战”期间失传）
章兰亭：--（未详）--章绛绶（三十年代失传）
王华亭：--（未详）--王文章（三十年代初失传）
黄芳亭：--黄琼荣--黄永源
黄永源是四十年代末，我县唯一的纸织画传承人。
90版《永春县志》908页记述：到四十年代，“只剩下黄永源一家。”根据黄永源的笔记得知，清末民初还有蒋兆熊、郑金余和郑庆俊、洪文发等人业余制作过纸织画，时间很短，都已失传。
中国文联出版社出版的《黄永源与永春纸织画》一书中的纸织画传承世系图如下。
2、未得到考证的有关民间传说。
我的师傅黄永源先生从来没说过纸织画有如下的起源，在永春的老人中，也没听过传说，然而，个别媒体有如下的简单报道，我认为，无可靠的历史文字资料印证是无说服力的。
其一，神话爱情说。
其二，观赏桃花说。说唐代有文人在桃溪岸边观赏桃花，启发了制作纸织画的激情。
唐代，永春还没设置县，到处是荒凉的山野。据县志记载，当时人口稀少，包括陈后主宫廷遗属来避难的人员和兵士，永春全县总人口不足七百人。古代桃溪平原流域，常遇洪水泛滥，无法开垦种植，直到清末民初，加强筑堤防汛，才种植桃树，每逢春天，桃溪岸边桃花烂漫是近代的事，上世纪末又改成粮田耕种了。因此，古代文人观赏桃花灵感做成纸织画的假想不现实也没说服力。
其三，化整为零说。
有口传，古代一文人，在狱中作画写字送不出来，便利用探狱的机会，把书画纸剪成条递出，然后，把零散的纸条按次序编织成幅，终出现纸织画。这说法缺少证据，究竟是哪个朝代哪个文人所为，找不到有关文字实据。
答调研提纲八。
制作纸织画的工具设备
1、绘画工具（略）
2、裁纸工具。传统的裁纸刀是铁匠打出来的，要经常打磨才能保持锋利。后来，我们用刮胡刀裁纸，锋利又省去磨刀的工夫。再后来用刀片组成排刀，速度加快了，又很均匀。
3、编织工具。传统的纸织机，与村妇的土织布机“拉线分经”很接近。现在，科技发达，已有“拉纸条分经法”、“竖式脚踏分经法”、“磁力分经法”、“垂重分经法”和“裁织同步机”等。
4、辅助工具设备。工作台、磨石、木板等。
5、革新状况。
本人经过技术革新，于上世纪八十年代末自己设计、自己制作的第二代“竖式脚踏纸织机”，改变了原来的制作程序，其优点有：一占地面积小，减少厂房用地；二可以手脚并用；三编织紧密无逢；四由于经线垂直地面，可克服经线弯曲的弊端；五在编织过程中，假如经线断了，就会马上掉下来，立即告知操作者随时接补，避免经线断了没感觉，到整幅编织完工后，再去一格一格穿补的麻烦，避免瑕疵；六速度快；七结构十分简单，携带方便，工人也可以带回家编织。二十多年来，本作坊一直应用竖式纸织机生产纸织画。
去年，在县科技局的大力赞助下，本人正在研制第三代“裁切、编织同步运行的纸织机”，半自动操作将减少繁琐的制作环节，提高效益。
答调研提纲九。
1、相关著作：由老前辈林一心写序、黄永源的儿子黄德胜、女儿黄秀云合编，黄秀云独资编印的《黄永源与永春纸织画》一书，于2014年6月由中国文联出版社出版。我和儿子林伟欣合编的《古老神奇的永春纸织画》一书，由永春县文化体育新闻出版局出资，中国书籍出版社出版，现正在印刷厂排印中。全书21万字，其中7万字的“技法”是学校乡土教材参考资料。
2、相关论文：本人所写论文《永春纸织画改革与创新初探》于1991年被特邀在“上海中国民间艺术研讨会”上宣读，后发表在《艺术。生活》1991年第一期上。
3、发明：本人于上世纪八十年代末，自己研发“竖式纸织机”并投入生产。现在又在研发“裁、织同步纸织机”。
4、专利。我的以上两项创新技术，尚未办理专利。
5、各级政府的保护措施：
（1）、2014年，我县被国家文化部命名为“中国民间艺术（纸织画）之乡”。
（2）、2014年，福建省人民政府《关于公布第一批省级非物质文化遗产代表作名录的通知》（闽政文[2014]495号），公布福建省第一批省级非物质文化遗产代表作项目名单中，永春纸织画被列入首批省级非物质文化遗产名录。
（3）、2014年5月23日，国发[2014]14号国务院文件《国务院关于公布第三批国家级非物质文化遗产名录的通知》中， 永春纸织画被列入国家级非物质文化遗产项目保护。
（4）、命名“非遗”传承人。
（5）、命名“工艺美术大师”。
6、地方政府保护濒临失传的纸织画所办的实事：
（1）、领导亲自介入。上世纪八十年代末，永春老一辈艺人黄永源先生去世后，纸织画面临“人亡艺绝”时，县委县政府的主要领导亲自召开各种会议，成立“永春纸织画研究会”，组织开展纸织画创作，并在省城福州举办《永春纸织画展览》，及时抢救了传统技艺，使之重光焕发，抓住机遇大力抢救濒危的传统纸织画艺术。
（2）、永春县政府办公室和有关部门科局，积极协调扶助，为纸织画的发展创造良好的发展平台，帮艺人打开纸织画市场方便之门。如县经贸局、二轻局（手工联社）、旅游局、团县委等多次分别在泉州、福州、莆田、厦门、深圳、新疆等地参加商品推介展销，由政府交纳摊位费，发挥各自的职能，为纸织画市场引路搭桥，为艺人排忧解难。县委宣传部重视纸织画的传承和发展，县报道组和县广电局经常报道艺人的新成果，扩大纸织画的宣传影响。县文体局、文化馆具体做好纸织画申报“非遗”工作，挖掘艺术潜力，保护民间工艺。县文联把纸织画研究纳入工作日程。县科技局扶持织纸机械革新，提高科技含量，提高产品质量和效率。县工商局为纸织画的经营保驾护航，提供各种服务，使纸织画市场日益兴旺。
（3）、县教育局重视乡土教材纸织画技艺的传承教学，鼓励艺人在幼儿园、中小学师生中传播纸织画知识技能。有条件的学校，已经陆续开设乡土教材课，请民间艺人向师生传授编织纸条技艺，保障了纸织画技艺后继有人。
凡有学校邀请我去传授纸织技术的，我都会毫不保留地把真正的“诀窍”传给他们。把技术先传给老师，然后，由老师在课堂上教学生，这样才是长久之计。例如，五里街中心小学40多位教师和和公办世哲幼儿园30多位教师都能掌握真实的纸编技术。
第二篇：13永春纸织画
15、泉州的永春纸织画（永春）
杨复吉《梦兰琐笔》：“闽中永春州织画，以罗纹笺剪为片，五色相间，经纬成纹，凡山水、人物、花鸟皆具。”纸织画起源于福建永春的民间传统工艺，是用手工编织纸丝而成的艺术品。
“是真非真画非画，经纬既见分纵横。”永春纸织画创始至今已有1000多年。早在隋末唐初，宫廷艺术与民间编织相结合，诞生了永春纸织画。纸织画近看纸痕交织，好像一个又一个有规律的色块。远看就像是有一层薄薄的纱覆盖在上面，如同仙境，若隐若现。这正是永春纸织画独特的视觉效果。奇特的永春纸织画将传统意义上的绘画以编织的方法制作出来，又为这一民间工艺品增添神秘的色彩。
新千年伊始，永春县继“中国芦柑之乡”之后，又获新誉，被国家文化部正式命名为“中国纸织画之乡”。永春纸织画是闽南侨乡永春县独有的民间传统手工艺品。在中国工艺美术的百花丛中，与杭州丝织书、苏州缂丝画、四川竹帘画并称为中国的四大家织。举世闻名的中国画以其独特的笔墨韵味表现世间物象，可谓东方一绝。而纸织画把一幅中国画用特制的利刀，切成宽仅二毫米、头尾不断、细长的纸丝作为经线，用与经线一样宽的纯白宣纸丝作纬线，再像织布一样放在特制的纸织机上穿梭交织，然后裱背成画。这样一来，除保持中国画特具的品格之外，还多了一种“雾里看花”的朦胧之美，这又是一绝。其画面近看纸痕交织，经纬明显。远观，整幅作品就像覆盖了一层薄纱。清代泉州翰林陈肇仁在《纸织白鹤幛诗》中写道：“是真非真画非画，经纬既见分纵横；我闻桃源场中客，妙技别出关徐荆；并力劳作万万缕，缕以素纸痕分明；烟云斯须出素手，笔墨化尽恒畦盯。”诗中表达了对纸织画的高度赞赏和喜爱之情。
永春纸织画历史悠久。纸织画这支工艺美术奇葩，生长在永春县，已有一千四百多年历史。唐文宗（八二七～八四一年）在位时，唐人郑维赋诗：“何物离披最可人，纸间经纬别有因；阿谁巧作维摩手，就里挥毫称绝伦；远山一角都人妙，烘云托月景偏真；经营惨淡关意匠，远擅桃源物色新。”宋代时纸织画远销南洋各埠，成为富贵人家的柜中珍品。明人田艺蘅所撰《留青日札》一书中记载，明代奸臣严嵩家被抄的物品中就有纸织画一项。清人杨复吉《梦兰琐笔》中曾有“闽中永春州织画”的记述。现在，故宫博物院还珍藏着清乾隆年间的纸织瑰宝——清高宗御制诗十二扇屏风。
据《永春州志》卷十一记载。“织画此为永春特产。其法以佳纸作字或画。乃剪为长条细缕而以纯白之条缕经纬之。然后加以彩色。与古所谓罨画及香笔记挈画相类。”永春纸织画的制作工艺是：将绘有图画的宣纸裁成粗细均匀的经线。另用同样粗细的空白宣纸条作纬线。以特制的纸织机织成画再经装裱而成。其画面纸痕纵横。井然有序。似覆纱的绘画，又如别具风格的十字布，韵味独特，工艺精巧，主要用于室内陈设、悬挂在厅堂、会客室、点缀于幽静的书房或作于喜庆吉日、祝寿贺婚时馈赠亲友的珍贵礼品。在古代，它曾作为宫廷进贡的礼品和达官显贵收藏的珍品。据史料记载，康熙、乾隆皇帝十分喜爱纸织画。宫廷里时有挂屏。一位外籍旅行家在香港得纸织画，欣喜赋诗：“到处天崖人求我，行盛天崖不见人。繁都海隅觅无处，桃源罨画藏春深。”时年九四年岁的台湾著名画家、国民党退役中将余承尧先生回永春首次看到周文虎的纸织画，称它是国宝，并欣然为他题写“艺无止境”的条幅作为勉励。新加坡总理吴作栋看到永春县政府赠送的纸织画时，十分高兴，问纸织画是怎样制作的，他希望能不断创新，真正成为中国的国宝。现在全世界有五十多个国家首脑和一百多个博物馆、大学等均有收藏永春纸织画，它已不仅是一种工艺品，更是国与国之间的“友谊使者”。
永春纸织画题材广泛，内容丰富。山水花鸟、飞禽走兽、历史人物、神话故事、民间传说应有尽有。可由用户自定样本。纸织画不仅营销闽南各侨乡，早在三百多年前就出口到南
洋各埠。成为海外侨胞和当地人民喜爱的艺术品。新中国成立五十多年来，它先后到六十多个国家与地区展览会展出一百二十多次。博得国际友人称赞。
以前，艺人们为了生存，严守技秘，形成了“传妇不传女，父子相传，外人不传。”的陈规陋习。加上纸织画制作工程繁冗，一整个制作过程要经过构思、绘画、剪裁、编织、补色、点神、裱背等一系列工序。无法用机器生产，又受天气变化的影响。使纸织画几乎陷入人亡艺绝的境地。解放后，由于人民政府的重视，永春纸织画获得生机。县里成立了工艺厂，黄芳亭的老艺人黄永源夫妇并子女均精剪织，慷慨献出绝技，欣然公开祖传技术基础上，刻苦钻研，大胆创新，从而使永春纸织画艺术逐臻完善。黄永源从十四岁开始习织。至一九八七的五月逝世。学艺七十四年。写出了《纸织画旨趣》。他总结了纸织画“二性六法”很有指导意义。二性就是纸织画的色彩淡雅性和朦胧隐约性。六法就是经营位置法、应物象形法、骨法用笔法、隋类传彩法、界线分明法、气韵生动法。他创作的纸织画《山村夜明珠》、《百花齐放》等作品在北京举办的工艺美术展览中获奖。
一九八七年五月，永春纸织画研究会成立，首批吸收会员二十多名。十月份由永春县政府同福建省群艺馆联合在福州举办永春纸织画展，轰动榕城。正在福州的苏联莫斯科东方艺术博物馆斯．赫罗姆瑟柯女士专程前来参观，十分惊叹并欣然题辞：“祝贺艺术家的展览成功。”黄永源、黄秀云的《麻姑献寿》、周文虎、周梅森的《八仙过海》等获优秀奖、方永宗的《桔梗》和周梅森的《春夏秋冬》等获创新奖并被省群艺馆收藏。
近年来，民间艺人对纸织画传统工艺进行整理、改造，试制出一批既有传统特色，又富时代气息的纸织画作品，使濒临湮没的这一传统手工艺重放异彩。现在全县纸织画作坊增至二十多家。纸织工艺师周文虎于二○○○年创办了永春纸织画艺术学校，并且成立了全国首家民办纸织画科研所——永春义亭纸织画工艺研究所。周文虎师承黄永源，黄永源看重他的人品、义气，为他取艺号：义亭。他在拜师学艺的同时，潜心揣摩国画、年画、连环画等各种画种的技法，博采众长，融会贯通，经过三十多年的精心研究和实践，他的技艺获得三个突破：一是规格突破，一九九五年一月制作成功百米巨幅“中国古典万里长城图”纸织画；二是布局突破，用拼方形势，能织题材广泛、色彩丰富的多种图案，称为“周氏拼方”；三是图面突破，能巧织双画图样，可用于大厅陈列或屏风装饰。由于义亭纸织工艺独特，巧夺天工，取宣纸巧作经纬线画稿交织成画，色彩淡雅朦胧，精巧细腻，海内外赞叹称绝，成为高档的工艺美术品。他们还先后在国内、港澳台地区和新加坡、马来西亚等国家展出，其作品畅销东南亚、日本、美国、加拿大、澳大利亚、欧洲各国及台港澳等地区。周文虎儿子梅森、梅君、明塔均是纸织画能手，堪称“纸织画工艺之家”。现在周文虎为中华书法艺术协会、福建省工艺美术协会、福建省民办科技实业家协会会员，传略入选《中国当代民间艺术界名人总鉴》，他的作品多次获得全国大奖，一九九○年他的拼方《寿星图》荣获中国民间艺术博览会创作奖，并被上海美术馆收藏；一九九八年《百米百虎纸织画长卷》荣得中国军事博物馆收藏，一九九八年申报并获得上海“大世界吉尼斯之最”：一九九八年荣获了中国民营企业 十年成果博览会成果奖等。
《永春县志》记载黄永源的艺术生平。
黄永源，字睦招，县城南门街人，生于清光绪三十年（1904年）。他父亲以制作漆篮、纸织画手工艺品为业。黄永源小时读私塾三年，14岁从父学艺，他心灵手巧，19岁起就能独立制作各种规格的漆篮、纸织画成品，并随着时代的潮流而有所改革创新。永春的纸织画是融合编织和绘画于一体的独特工艺品，画面朦胧，有如覆盖一层薄纱，既有十字布绣一样的方格分明，又有隔帘观花隐约依稀的艺术效果。但长期以来，一些艺人以纸织画销路不广，难以谋生而改行。至抗日战争时期，只剩下黄永源的“黄芳亭”一家。在这种境况下，黄永源却拜仙游著名画家李霞为师，把所学的仕女画引入纸织画中，使原来以花鸟、山水、神像为主的纸织画题材更加丰富多彩。以后沿海被日寇封锁，纸织画销路更成问题，黄
永源不得不以较多的时间从事漆画工艺以维持生活，但对纸织画技艺仍孜孜不倦研习，从不间断。产品虽无销路，但不时制作，自留鉴赏。新中国成立后，永春的纸织画重新获得生机。许多回国探亲的老华侨纷纷查询求购。黄永源十分高兴，更精心制作，以应需求。此时，各有关领导部门也积极支持，不断推荐他的作品参加国内外的观摩展览。1958年，黄永源作的《永春五化》被选送参加全省工艺美术会议新产品观摩评比，获个人创作奖。1959年国庆节，他的《江山春色图》被选送参加第一届全国工艺美术展览会。由北京故宫博物院编辑出版的《紫禁城》第30期（建院60周年特辑）介绍了永春的纸织画和黄永源的《白雪冬日》、《永春云龙桥》等四幅作品。此外他的作品还被选送到20多个国家和地区参加50多次国际展览会和博览会。1955年8月，他创作的大型纸织画《和平颂》参加在英国伦敦举办的国际美术展览会。1957年，他的40幅作品参加广州中国出口商品交易会，全部被印尼巨港国际画社购去。不少报刊曾给予很高评价，苏联一位专家对黄永源纸织画的评价是“技艺好，形式美观”；香港一家报纸刊登一篇专稿，誉为“鬼斧神工”、“震惊中外”。永春的纸织画技艺，历来是家传不外传。黄永源认为这种传统习俗不合时代要求，为了促进这一独特工艺的继承与发展，在县人民政府和文化馆的帮助下，于1957年10月破例地把纸织画技艺公开，免费招收30多名初中、高小毕业生为徒弟，由他本人及夫人亲自传授。1958年6月，成立永春县纸织画合作社，后并入永春工艺厂。 黄永源系中国美术家协会福建省分会会员，被评为省编织行业艺人，多次参加省美术工艺代表会议。历任永春县第一届至第八届政协委员，1981年被福建省人民政府聘为文史研究馆馆员。1987年病逝。
1.绘画：纸织画的绘画与国画一般无二，但是为了在编织后仍然保持作品的色泽，颜色通常要比国画更为浓重。
2.裁剪：把绘好的图画进行分割，为下一步的编织作准备，把一张画好的画折叠起来，然后用裁纸刀和尺进行裁割，制成经线。
3.编织：将事先裁好的白色纸条有规则地穿插在裁好的画中。这也就是纸织画能够产生朦胧效果的关键所在。
4.填色：这步不是必须的，人物和鸟兽图才需要。
5.装裱：与其他书画艺术品的裱褙方法是同样的，让纸织画便于保存，而且看起来也会更加精美。
第三篇：关于永春纸织画的问卷调查【(吴景校)制】
关于永春纸织画的问卷调查
为了了解永春纸质画的市场状况，我们制作了这份调查问卷。烦请您花两分钟的时间填写这份关于永春纸质画的调查问卷。您的意见和建议对我们的调查很重要，我们承诺对您的个人信息保密，非常感谢您的合作！
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1、请问您的年龄是？
a.18岁以下b.18-24岁c.25---30岁d.31—40岁e.41--50岁f.50岁以上
2、请问您的职业？
a．学生b.公务员c.企业员工d.个体经营者e.退休人士f.自由职业者g.教师h、其他____________
3、请问您的个人月收入是[ 单位 :元 ]
a.1000以下b.1001-2014c.2014-3000d.3001-5000e.5000以上 以上都是基本信息
4.您是否知道永春纸织画？要了解市场的话，你应该知道怎么了解市场现状、怎么通过问卷发现目前的 市场问题？？主要从产品、价格、分销、促销等方面进行了解
a.是 （ 跳至第6题 ）b.否 （ 跳至第5题 ）
5.您不了解永春纸织画的原因是？
a.宣传不够b.没兴趣c.其他____________ （回答该题的可不必回答以下其它题目）
6、您是如何获知永春纸织画信息的？ [ 可多选 ]
a.电视广播等电子传媒b.报纸、杂志等刊物c.互联网d.亲友介绍e、博览会f、其他____________
7、在您看来，什么内容的纸织画最有价值？
a.山水画b.人物画c.花鸟画d、书法类e、其他____________
8、在您看来什么风格的纸织画是最受欢迎的呢？
a.简约/朴素型b.艺术/古典型c. 新颖/创意型d. 高贵/典雅型
温馨提示：背面还有少量题目，请翻页认真填写！谢谢合作！
o(∩_∩)o~
9、根据您的观点，以下几个要素您最看重他们的哪些方面（ 在方框里打√）非常不重要12345非常重要
a．价格□□□□□
b．画的质量□□□□□
c．画的内容□□□□□
d．画的风格□□□□□
e．画的作者□□□□□
f．收藏价值□□□□□
10、您能接受的纸织画价格范围？ [ 单位：幅/元 ]
a.100以下b.101—200c.201—400d.301-500e.500以上
11、您一般会通过什么方式购买纸织画？
a、网上购买b、店铺直接购买c、委托他人购买d、其他____________
12、您购买纸织画的主要用途是？
a、自己收藏使用b、赠送亲友c、纪念品d、其他____________
13、您认为永春纸织画还有哪些需要改进的地方______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四篇：快乐哆来咪之我爱纸织画
《快乐哆来咪》学做纸织画
主持人李伟杰6:09：你是快乐哆来咪的音符，快乐哆来咪因你而更精彩。hello，电视机前的大朋友以及小朋友们，你们好吗，我是你们的好朋友伟杰哥哥。小朋友有没有听过织布呢？那小朋友有没有听过用纸条编织起来的画呢？今天幼儿园的小朋友就请到了纸织画制作老师，他们将在课堂上学习如何制作纸织画，非常有趣吧，咱们一块去见看看一幅纸织画是如何被编织出来的，走吧！
解说：永春纸织画是永春民间独特的传统手工艺品，始于盛唐，已有一千三百多年历史。工艺繁复、堪称一绝。有隔帘望月、雾里看花之意。曾与杭州丝织画、苏州缂丝画和四川竹帘画被称为“中国四大家织”。
（插一些邦大幼儿园的镜头）
主持人13:47：嘘！小朋友现在已经在跟老师学习制作纸织画的要领咯，咱们也一块去学习下吧。
老师：16:51这一幅是永春的纸织画，永春的特色之一哦。我们从这边看好像是铺了一层纱是吗，看上去有一种朦朦胧胧的感觉。17:54现在，小朋友们可以开始画一幅画了。 字幕：制作纸织画的第一个步骤：绘画
解说：额~画画？为什么要先画画呢？纸织画不是编出来的
吗？原来啊，纸织画是先在画纸上作画，完成后，再进入下一道工序！
（捕捉孩子作画的细节，配乐：小小蜡笔）
主持人：21:48现在我们看到小朋友们已经非常认真的在画画了，咱们来看看小朋友们画的是什么。
你画的是什么呀？
小朋友：小鱼在鱼缸里。
主持人22:39我们再来看看这两个小朋友画的是什么。你画的是什么呀？
小朋友：小女孩和小男孩在玩球。
主持人：哦，是小女孩和小男孩在玩球啊，画的真不错。咱们再来看看这个小女孩画的是什么。你可以告诉我你画的是什么吗？
小朋友：花园。
主持人：为什么这边的树上结了好多的星星呢？
小朋友：因为这是花星星。
主持人23:45：听到小朋友们这么多千奇百怪的想法，也激发了我画画的兴趣，我也想来画一张画，制作属于我的纸织画。 （主持人画画的镜头）
字幕：制作纸织画的第二个步骤：裁剪
解说：画完画，紧接着就是制作纸织画当中很关键的一个步骤—裁剪。小朋友们可要听仔细咯。首先将绘好的图画反过来，用小刀在背面上裁成相等宽度的细纸条,保持头尾不断。小朋友要在爸爸妈妈的帮助下完成，注意不要割到手指哦。裁剪纸条可是个技术活呢，一不小心就会把画给割破了，这不你看伟杰哥哥就??
主持人：28:13不就是切割吗，难不倒我的。哇，其实也没那么简单，破了好几个地方呢。
（小朋友和家长一起裁剪的镜头）
主持人：29:41耶！大功告成啦！哎呦不行不行，咱们还是来看看小朋友们做的怎么样吧。30:29我看到小朋友们在爸爸妈妈的帮助下做的可真不错。
主持人：老师我想问一下，纸织画制作过程当中最关键的环节是什么，要注意些什么问题呢？
老师：31:20纸织画最重要的是进行裁剪，裁剪过程中要小心，不要把纸割坏了，不要像别的小朋友一样割坏咯。
字幕：制作纸织画的第三个步骤：编织
解说：小朋友们在完成了裁剪之后，就可以开始动手进行编织了。“纸织画”顾名思义就是把纸编织成一幅画，不过这画纸可比不上画布那么结实，所以小朋友在编织的过程中可要格外小
心手中的画纸哦，我们来听听老师怎么说。
老师：31:25编织的时候，要一上一下的编织，而且我们要注意，不要把纸给穿坏了，会把纸给弄皱的。
主持人：要非常的小心是吧。
老师：对，要像这位小朋友一样，编织好之后进行靠拢，比较密集，就不会空隙很大。总而言之就是要细心。
主持人：9:31现在小朋友都几乎做好了，来问问这位小帅哥，你觉得好玩吗？
小朋友：好玩。
主持人：做这幅画的步骤是什么你还记得吗？
小朋友：记得。
主持人：那可不可以告诉我一下？
小朋友：先画好一幅画，再割一下，再编上去。
解说：现在，让我们一起来回顾一下纸织画制作的几个步骤。字幕：一、绘画 二、裁剪 三、编织
解说：其实纸织画的制作还有第四个步骤，就是装裱，不过因为时间条件有限，我们今天就进行到编织这道工序。
主持人：那咱们再来问问妈妈。妈妈是第一次跟宝宝一起制作纸织画吗？
家长：是的。
主持人：感觉怎么样？
家长：挺有趣的。
主持人：那以后还会和宝宝一起做纸织画吗？
家长：希望可以多举办这种活动，增强小孩子的动手能力。 主持人10:17哇，你也做好啦。今天做这幅画好不好玩？ 小朋友：好玩。
主持人：那你觉得平时画好一幅画之后比较好看，还是制作完之后更好看呢？
小朋友：这样子制作完（好看）。
主持人：爸爸是不是第一次和孩子一起做纸织画呢？ 家长：对，第一次。
主持人：感觉怎么样？
家长：感觉挺好的。11:04因为作为传统工艺，现在很多小孩子都很少学了。如果有这种机会这种条件，让我们学习、制作的话，我觉得是非常不错的。以后有机会也是一定会让孩子去好好学习这个（纸织画）。
主持人12:39：哇，现在小朋友都做好了。我想问问老师，觉得谁做的最棒呢？
老师：我觉得每位小朋友都做的很好。最好的是这幅，颜色很鲜艳，更能衬托出画的结构。还有这幅，也很清秀。整体来说
都是不错的。
主持人：那有没有什么不足的地方呢？
老师：不足的地方就是编织的时候结构要把握好，你看有的没有编满，好像要掉的感觉。还有这些下面没弄好，太长了。 主持人：今天对小朋友们的表现感觉怎么样呢？
老师：都很好，非常满意，小朋友很棒哦！
主持人：1:35小朋友对今天自己的作品满不满意啊？ 小朋友：满意！
主持人：那你们开心吗？
小朋友：开心。
主持人：今天我们学习了制作纸织画的基本方法，电视机前的小朋友，你们学会了吗？是不是也跃跃欲试，想要制作出自己的纸织画作品呢？好了，感谢您收看这期的《快乐哆来咪》节目，记住哦，你是快乐哆来咪的音符，快乐哆来咪因你而更精彩。下期同一时间，我们再见！
第五篇：撕纸添画教学设计和反思
一、教材分析 奇妙的撕纸添画
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动，撕纸添画教学设计和反思。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。 小学美术教案一年级上：06课 奇妙的撕纸添画
二、教学目标
*能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。
*能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。
*能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
三、教学设计
本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。
教学实施以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕过纸吗？注意过是怎样撕的吗？引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。
教学评价：关心身边物的色彩、形状，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。
作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。
四、教学目标
知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。
能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。
情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
五、教学重难点
重点：对纸形的想像、添画。
难点：添画表现。
六、课前准备：
教师：课件、范作若干
学生：彩纸、颜料、胶水
七、教学过程
（一）激趣导入
1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？
2、出示课题，撕纸添画
（设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。）
1、讲故事设疑:
唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?
你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)
2、释疑:
杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)
（二）拓展思维
1、引导学生撕纸，随意撕，
2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？
转一个方向，又像什么？
反过来瞧瞧，还像什么？
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？
4、相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。
5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
（设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）
（三）合作探究
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？
看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
（设计意图： 营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。）
（四）展示评价
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家
3、你喜欢谁的画？（欣赏）
（设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。）
（五）小结延伸
1、今天学会了什么？
2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……）
3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）
（设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。）
三、合作创作
1、启发
其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)
如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?
(商量、选择、合作、添画)
2、小组合作
和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画，教学反思《撕纸添画教学设计和反思》。 (强调合作与快速)
表扬在制作过程中注重一起合作的小组。
3、评价
展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。
四、延伸总结
今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。例如:(课件出示范例)
各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。
有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。
现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?
长沙芙蓉区大同小学熊伟老师的心得体会
《奇妙的撕纸添画》一课的分析、思考和设计
从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片内外添画，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动中。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。添画时，依托纸片已有形状进行用线漆画，完整造型，这样将手工和绘画巧妙结合的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种宁为中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种巧妙而又有效的综合能力训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。
从学习领域来看，这一课属于“造型表现”。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料：脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工绘画巧妙结合的方法，通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，画一画，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。
根据新课标的精神，我在设计教学时思考两点：第一，依据社会的进步主义教育思想让学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、组织者、参与者和材料的准备者，在创作中和学生进行情感交流。第二，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观，让学生感悟艺术与生活的联系，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，活跃课堂氛，激发了学生的学习兴趣。
我是这样设计教学程序的：
第一，导入新课，首先一起参与玩，做撕纸变画的魔术，突出撕纸添画的奇妙，学生在玩魔术的过程中体验了随意撕纸快乐，感悟了工具材料。然后将用魔术形式呈现出来的范画发给各小组，让学生通过近距离的触摸，观赏进一步探讨工具材料的使用和制作过程，这一步更着重体现了我的第一步思考。
第二步，引导感悟，以这张小纸片，启发学生发散思路，朝身边各类事，媒材展开联想，加强美术与学生生活经验的联系，拓展想象的广度，发展求异创新的思维。同时利用课件展示可供参考的多种事物及相应添画，初步感悟添画的方法和奇妙，激发用绘画创作表现生活的兴趣，这一步更着重体现我的第二步思考。
三、合作尝试：准备教具，以转盘中的纸片为中心，小组成员围坐一圈尝试联想添画，进行合作学习和合作交流，并探讨怎样产生更多联想和怎样更巧妙的添画这两个问题，尝试中学生各自从不同的角度观察纸片，发表不同的联想，大家商量将最奇妙的一种联想添画出来，集体的智慧可以让添画更精彩、更完整。活动中以流动红旗评价各组的合作的氛围。
四、发现方法，通过反馈交流合作尝试中的不同联想和展示相同纸片的不同联想，结合课件演示，师生多媒体互动探究，总结出转动不同角度观察联想的方法。通过学生评价合作的作品的巧妙和不足，也结合课件演示总结出内外结合添画的方法，发现方法后，师生合作的示范性添画来运用方法。同时通过师生合作中的活动，交流生活经验和情感，鼓励学生大胆地把所见、所感、所想表达出来。
五、学生作业，以将举办作品发表会提升表现欲望，以红色帷幕徐徐打开度促学生抓时间完成作业，把画展示出去，鼓励学生采取你撕我画的合作形式。
六、展示评价，指导个别学生以贴水果奖章的形式进行他评，再全体学生积极自(请您支持：)主的互评，奖突章贴到 的作品上，再根据互评结果进行优秀作业的自评和师评，表达创作感受和欣赏同学作品后的感受，帮助学生再根据互评结果进行优秀作业的自评和师评，表达创作感受和欣赏同学作品的感受，帮助学生了解自己的学习能力和水平，在欣赏中反馈学习，促进审美能力的发展。
七、学生延伸，欣赏复合形象的撕纸添画作品，让学生对本课学习产生进一步探究的欲望和持久兴趣，同时鼓励学生积极关注生活，发现美、表现美、创造美。
猫恐龙网友的教案
第6课 奇妙的撕纸添画
教学设计：
一、课题导入：
（课件演示：在音乐声中，学生们看到了一幅生动有趣的画面，镜头切近，学生们发现了，这幅画和以前见过的画面不太一样，所有的画都是用撕开的纸片添加了有趣的线条组成的）
第六课 有趣的撕纸添画 （板书课题）
二、新课讲授：
1.小朋友们以前都撕过纸吗？
你是用什么方法来把纸撕开的呢？
（请学生到实物投影仪前给大家演示撕纸的过程，鼓励学生用多中方法把纸撕开）
激励学生大胆随意撕纸，学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。
2.撕开的小纸片有着各种各样的形状，它们都和平时我们见过的什么东西的样子有些像呢？我们开动小脑筋，看看哪个小朋友的想象力最丰富！（课件演示：各种各样的小纸片，在慢慢地旋转，其中一片飞了出来，让我们单独观察...纸片在不同的角度下，有不同的形状，同一张纸片通过添画，分别变化成了几样不同的东西。）
3.在实物投影仪中现出了同学们刚才自己动手撕出来的不同形状的纸
片，教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生在联想时还可以将纸片
有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。
学生成分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班学生的思维都活
跃起来后，及时遇到个别学生当众在纸片形状上添画表达自己的联
想，将学习活动过渡到粘贴，添画学习环节。
4.教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过刚才学生的添画，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。
（课件演示：制作步骤）
三、学生练习：
1.作业要求：
同学们分成四人小组，进行合作，先讨论，后分工，根据撕下来的纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一副有趣的画面，再派代表说说自己的添画意图。
2.教师提示：添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。
四、课后小结
今天小朋友们学会了反复撕纸的纸片形状的变化，并且还能粘贴、添线成画，使小纸片变成我们熟悉的事物，今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，寻找和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。
浏阳市大瑶中心完小丁丹老师傅的心得体会
《奇妙的撕纸添画》教学经验总结
根据个人对教材的理解，确定本课教学目标为：体会人物活动时的动态特点；尝试通过撕、拼摆、粘贴的形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。 具体表现如下：
一、 成功之处
1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
2、具有较强的针对性。教师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生积极参与学习活动。难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
3、注重学生的体验和尝试。教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。
4、注重美术教学的艺术直观性。教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
二、反思之处
1、启发学生对动态感受的教学环节过多，可减少一些环节。直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。
2、在动态人物的体验与表现教学上，没有及时引导学生去发现并表现人物头部和身体的动态变化，使多数学生忽视了对头和身体的生动表现。
3、进行拼摆人物动态纸块的教学不够深入，拼摆的变化太少。学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。
4、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
5、提供学生撕贴的彩纸太单一。可以使用废画报纸、包装纸、卡纸等多种材料来撕贴表现