我对班主任工作的一点看法
随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现，多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面，我就班主任工作谈几点看法：
一、把微笑送给学生
很多人在提到教师时，总与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿近学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。记得我刚当班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了而心里不服气。后来在带班主任的过程中不断的反思与探索，我越来越坚信：每个孩子都有优秀的一面，只是需要发现，需要机会。因此我坚持在批评学生时，告诫自己要冷静，用微笑去沟通，去鼓励，这样效果明显好多了。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重与爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
二、把真情送给学生
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一名班主任，首先应该是爱孩子。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且钥具体体现在实际行动上，平等对待每位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，钥尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关心，增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。在他们需要帮助时，我会为他们伸出援助之手：如有学生生病了，我会给他带去几粒药或送其去医院，有学生因饭盒掉了而要饿肚子时，我会给他送去一份午餐……这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、把宽容送给学生
教育中的宽容，是指教师对学生在日常行为中所表现出的不良言行与举止给予的宽恕，是对学生的谅解与尊重。宽容可以缩短师生间的心里距离，也可以使学生心服口服的接受教师的严格要求，宽容是师生和谐相处的润滑剂。在教育学生的过程中，教师经常会发现有些学生不断地犯同样的错误，而且这样的错误是教师反复纠正过的，这时，教师千万不能武断地认为学生是在故意和最近过不去，认为学生的错误不可原谅，甚至采取高压手段惩罚学生。其实，这些调皮的学生对自己的一错再错也感到内疚与不知所措，这时他们最需要教师给予宽容、帮助。这时的宽容如温暖的阳光，可以融化最坚固的冰川；如化解矛盾的良药，可以让师生和谐相处。而且教师要从情感上宽容学生，要以敏锐的情感触角去感知学生的内心世界；对学生要做到宽容而不失严格，热情而不纵容；要克服偏见，要全面、客观地看待学生，这样，学生才会乐意接受教师，才能“亲其师，信其道”。
四、把创新送给学生
美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效的唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等，充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支对待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰。教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由飞翔！
以上就是我的一些浅薄经验，与之相比，在工作仍存在一些困惑不足，比如如何更大程度发挥班干部的作用；如何更好的和家长沟通配合，共同做好对孩子的教育；如何激励学生的集体荣誉感等。对于这些问题，都有待于在以后的工作中探索于提升。
“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊的垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！我高兴，我是一个班主任。