《小小游乐园趣味欢乐多》教学反思

“老师，我喜欢玩滑梯,我要制作一个滑梯!”

“老师，我觉得跷跷板有意思，我想作一个跷跷板!”

“老师，秋千能让人飞起来，我就做一个秋千吧!”

“老师，这三个小制作很简单，我都喜欢，我做三个，可以吗？”

二年级的一节科学课上，我刚讲完这些有了设施的制作方法，孩子们九迫不及待的举起小手，像一群小鸟一样，叽叽喳喳的说个不停。见此情景，我只好让各组组长召集同学，来一个游乐设施小制作比赛，原则是：每个小组的成员各选一种或两种自己喜欢的游乐设施，进行手工制作，小组成员之间尽量不能重复，为我们接下来的游乐设施制作展览打下基础。一听到这消息，教室里像炸了锅似的，孩子们异常兴奋，有的甚至还争得面红耳赤，有的还噘起了小嘴，觉得组长分配的任务不如自己的意愿……

其实，小小游乐场是“工程与技术”领域学习内容。本单元的学习，立足于做中学和学中做，面向全体学生，让孩子们从亲身体验出发，通过自己亲手操作，做游乐设施的设计者、制作者、评价者和改进者。

讲授本单元时，我采取比较的方法，从孩子们最为熟悉的滑梯作为载体开始教学，借助课件依次介绍了三种游乐设施的设计、用材、制作步骤、注意事项等方面进行示范讲解。这些游乐设施小制作虽然设计和制作的难度有所递进，但非常贴近学生的生活，制作相对简单，更容易使学生获得成就感，从而树立学习该领域知识的信心。孩子们听了老师的讲解后，瞪大了好奇的双眼，抑制不住内心的兴奋，都跃跃欲试。

果然，今天的讲解成效甚好。晚上，孩子们回到家里迫不及待的开始了游乐设施的小制作。看到家长发来的一个个小视频、一张张照片，我仿佛看到了孩子们那专注的表情和认真的态度。晒出的作品更是给我意想不到的惊喜：有声电光齐全的秋千、有小玉兔蓝色滑梯、也有隧道版的滑梯、有尺子版的跷跷板……作品真是惟妙惟肖，形象生动。

随后，我带领孩子们进行了小小游乐场设施制作展览活动。孩子们看到同班的作品也忍不住伸出大拇指不停地点赞。还有的同学们在评价同伴作品时，不忘对自己的小制作进行反思，非常清晰的说出了自己改进的办法。

教无定法，贵在得法。在本课的教学中，我按照“任务”“设计”“制作”“评价”四部分，引领学生在制作中反思，在评价中调整，在欣赏中改进，逐步培养了孩子们的创新精神和实践操作能力，同时也展示了西苑学子心灵手巧、勇于创新的精神风貌。