聚焦任务群教学设计，构建任务群教学设计

无论是本次市教研室举办的单篇课文学习任务设计与实施专题研讨会活动，还是其他各种新课标培训学习，“语文学习任务群”这个概念被多次提起，并反复解析。2022版的新课标中这样描述：义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。“学习任务群”，“群”是外在的组织和呈现形式，“学习任务”是“群”里面的核心内容。这样梳理下来，我们可以明白的一点就是：“学习任务群”是语文课程内容的一种“组织和呈现方式”，而非课程内容本身。

五年级第七单元教材围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。我们组内研讨后，设计了别具一格的“自然之趣”单元任务群。首先，开启寻美之旅。走进单元导读，纵观课文，布置预习要求。走进习作，——即景，明确习作要求。接下来，寻找作品里的自然美。可以寻找古诗里的意境美，回应的是21课《古诗三首》；可以寻找四季里的独特美，聚焦在22课《四季之美》中；可以寻找自然里的和谐美，围绕23课《鸟的天堂》展开；可以寻找儿时的月亮美，紧扣24课《月迹》和交流平台。然后，书写我眼中的自然美，这部分在课程的后半段，主要根据前面的所学所得进行习作及修改。最后，条件允许，还可以制作汇编“自然之趣”的思维导图册。这样的统整学习，无论是单篇课文，还是单元整体设计，都是语文学科内容的一次解构，一次重新建构，一次任务驱动的真是学习。

“举一纲而万目张”，教育教学观念的转变一定能带动教育教学方式的转变，进而提升学生语文核心素养，落实学科育人的终极目标。在以后的教育教学中，我将内化此次活动的所学所获，贯彻新课标理念，树立新课题观念，行而不缀，思辨笃行，实现语文教学的真正成长！