《搭船的鸟》教学反思
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《搭船的鸟》选自三年级上册习作单元,本单元的教学有两个学习要求,一是体会作者怎样留心观察事物的,二是仔细观察,把观察所得写下来。
《搭船的鸟》这篇精读课文内容浅显而富有童趣,作者以儿童的口吻和视角,来写自己观察到的自然中的景象,文章语言简练优美,特别是生动形象的刻画了翠鸟捕鱼时的敏捷、灵动,是人读之翠鸟的捕鱼时的状态跃然纸上,使人读之念念不忘。这篇课文意在引导学生体会作者观察方法,让学生学会观察,为接下来的习作打好基础。
为实现本单元的教学目标,我在本课中采用了以下环节:第一:整体感知,了解内容。通过学生自由朗读,教师范读,播放读书视频等方式,让学生整体了解作者观察到那些事物。第二:聚焦外形,习得方法。整堂课以第二自然段外形描写为主,通过抓关键颜色词语,引导学生明确在作者在观察描写翠鸟外形时抓住了最有特点的颜色,而后,通过交换图片,进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。通过以上方法,一环扣一环,为学生搭建语言支架,理解作者是怎样细致观察并将观察所得写下来的。第三:配合动作,感悟朗读。在学习翠鸟捕鱼这一段时,为了让学生感受到他的动作灵敏,是一个捕鱼能手,我先让学生自己理解:没一会冲进吞的意思,并通过视频连线的方式进行展示,然后再利用多媒体工具,对翠鸟捕鱼时的动作进行慢镜头展示,再让学生一遍又一遍的朗读课文,在朗读课文的过程中感受作者语言运用的精妙之处。
当然,在本课的教学中,仍然存在一些不足之处。
1、受到网课的限制,一些本该小组讨论的环节只能让学生自己思考,例如:在学习翠鸟外形时,提出问题:翠鸟给你留下了怎样的印象?未能进行小组讨论,缺乏自我探索的过程。
2、在培养孩子提取信息能力方面略显不足。在学完课文后,应放手让学生自主提取信息,填写资料卡。
通过本节课的教学,使我懂得教学相长,应该真正把课堂还给学生,学生才能更加学有所获。