幼儿园大班绘本教案《犟龟》【精品多篇】

幼儿园大班绘本教案《犟龟》 篇一

活动目标：

1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

3、体验阅读活动的快乐，培养阅读兴趣。

活动准备：

PPT课件、垫子、背景音乐

活动过程：

一、观察封面，引出故事主角。

小朋友，今天我带来了一本书进行导入，让幼儿认识这本书的名字？上面强下面牛加起来读jiang。

犟龟是一只什么样的龟？他到底发生了什么事人们才叫它犟龟？

二、师生共读，触摸故事。

1、观察画面细节，引出故事。

（1）听故事第一段。

（2）引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

2、经历第一次被劝放弃的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

（1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛为什么要让它回去？

（2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的决定是不会改变的！）

三、继续听故事。

猜猜对话陶陶一路上遇到了谁？蜗牛会说些什么？他们之间的对话是怎样的？

四、游戏：搭沙山。

1、陶陶来到了哪里？这里有什么？这座沙山有热又高，你觉得陶陶会坚持走下去吗？

2、我们来玩个游戏，看看你们能不能像陶陶一样坚持。

3、三人一组搭沙山，请小朋友说说你是怎么搭的？

4、我们挑战更难的五个人来搭沙山，你们会坚持吗？请一组上来在老师帮助下完成。

五、故事结尾，感悟哲理。

1、体验惊喜和愿望实现的快乐。

（1）观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

（2）引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

2、教师小结点题。

现在你们知道陶陶为什么能参加到失望的婚礼了吗？对！坚持就是胜利！

六、延伸活动。

我们也去参加狮王的婚礼吧，可是路上有很多困难，你们能坚持吗？

幼儿园大班绘本教案《犟龟》 篇二

教学目标

１、了解文章内涵。

２、通过朗读，推敲品味真正语言。

教学辅助手段

电脑课件

教学步骤

一、说“犟”

１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）

３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）

５让学生谈自身“犟”的经历。

二、读“犟”

学生自由朗读课文，老师巡视。

三、问“犟”

１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

２、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

ａ、朗读；ｂ、朗读分析；ｃ、再找一个同学来读，前后比较；ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）

（２）蜗牛

ａ、朗读；ｂ、简评；ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；ｄ、劝阻内容：方向走反；ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

（３）壁虎

ａ、朗读；ｂ、简评；ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）

（４）乌鸦

ａ、懒得；ｂ、简评；ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；ｄ、为什么？狮王去世；ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

五、辩“犟”

１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？

幼儿园大班绘本教案《犟龟》 篇三

教材分析

《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1．知识与能力目标：

学习本文目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。

2．过程与方法目标：

在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。

3．情感态度与价值观目标：

《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一．导入新课

同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》。（板书课题）

【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】

二．整体感知

（一）感知“形象”

1．学生自由朗读课文。

2．请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3．思考“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

（预设操作方法：学生以自己喜爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）

【了解课文内容，初步感知犟龟的形象】

（二）理解“形象”

请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？

（发纸给学生，小组边讨论边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）

（小组派代表回答，互相补充不完整之处。）

【通过比较，学生对犟龟的认识更进一步。通过比较的方式，学生的思维也得到一定锻炼。学生合作的氛围也很浓】

（三）感悟“精神”

1．你今天认识了怎样一只小乌龟？（讨论回答）

2．从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。（学生讨论回答，并让学生记在书上）

【犟龟的形象在学生头脑中鲜活起来，成为立体。学生对犟龟的品质认识过程中，自己的情感也得到升华】

三．延展训练

课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话。注意抓住犟龟的个性特征，体现“犟”的精神。

（小组讨论，并分角色表演）

【有效地发展了学生的想象能力，学生对犟龟的形象也有了更为深刻的认识。】

四．延伸思考

1．小乌龟是成功者还是失败者？

2．你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受。

3．你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

（学生再次关注课本，互相交流彼此的看法和疑问）

【联系生活的实际，鼓励学生提出疑问，培养他们大胆质疑的习惯】

五．布置作业

写一篇“《犟龟》读后感”

板书：

犟龟

米切尔恩德

“很遗憾，我的决定是不可改变的”——犟——目标坚定

毅力坚强