《飞向太空的航程》教案多篇

《飞向太空的航程》教案 篇一

一、教材分析

《飞向太空的航程》是高一语文必修“沟通与应用”板块中的一篇通讯。通讯是**体裁的一种，它除了具有**真实性、及时性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了*载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事件有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简单，它不但具备**的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。

二、学情分析

高一学生已掌握了**的基本知识，具备了**阅读**作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难；知思路易，理思路难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

三、教学目标

1.知识与能力目标：

（1）掌握**的基本结构。

（2）分析本文结构，提高分析能力。

2.过程与方法目标：

通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的教学，提高学生的能力。

3.情感态度与价值观

激发学生的民族自豪感与爱国心。

四、教学重难点

重点：

掌握**的基本结构。

难点：

体会历史和现实相结合的写法。

五、教学过程

（一）导入

远古时期有嫦娥奔月的神话，敦煌有飞天壁画，几千年来，人们一直做着飞天梦，也只到了今天，梦想才变为现实。到底如何让梦想变为现实的呢？就让我们一起来学习《飞向太空的航程》。

（二）写作背景介绍

从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着*国力的富强，科技水*的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着*自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道为了这一刻一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。这篇**就回顾了这段历史。

（三）知识链接

**特写：

**特写是一种以描写为主要手法，摄取**事实中最富有特征和表现力的片断和场面，形象的再现**事件和**人物的报道形式。它不想通讯那样要求写**事件发生、发展的全过程，而只是选取全过程中最富特征的一两个片段、场景来加以刻画，将它们绘声绘色地描绘出来。它所刻画的，是**事实的“横断面”，是“一串葡萄”中的“特别硕大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一颗特别明亮的珍珠”。因此，其报道面比通讯更为集中、更为细腻。在表现方法方面，**特写的主要手法是描写。它采用细描为主、白描为辅的手法，对所要报道的事物、人物或景物进行精心刻画，再现**现场的具体情景。它当然也使用叙述。有时还采用议论手法，但这些手法处于次要位置。

（四）整体感知

1、通读全文，弄清文章的基本结构

本文的导语部分是1、2、3段，点明这则**想要传达的最主要、最有价值的**事实，即20xx年10月15日“神舟”五号飞船发射，并且指明“这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着*从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家”。这一方面指明了这一事件的意义，同时点明这则**的**价值所在。

后面的部分是**的主体，作者并没有继续叙述“神舟”五号飞船发射的经过，而是**一笔，用一个过渡段过渡到对*航天研究史的回顾中。

文章的结尾部分，作者又用了一个过渡段把笔拉回到了现实事件中，这样从头至尾形成一种首尾圆合型的结构。

2、分析思考：本文标题的含义

标题包含两层意思：第一，本文要传达的**事实是*的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，标题可以认为是实指“神舟”五号飞船发射的过程。第二，是指*的航天梦经过几代人不懈的努力，终于取得了成功，标题也喻指这一探索过程。

探究1：本文按什么顺序行文的？

明确：时间顺序。

探究2：作者用这么多精确的表示时间的数字，对这则**起到什么作用？

明确：精确的时间数字，显示了**真实性的特点。表现出当时人们紧张、激动的心情。在那一刻，梦想将变为现实，传达出一种无法自制的激动和欣喜。

3、学生展示自己列出的各时间段的重要事件

1958年5月17日，*提出要搞人造卫星，拉开我国航天事业的序幕。

1960年2月19日，*自己设计的第一枚液体火箭发射成功。

1970年4月24日，*成功地将第一颗人造地球卫星送**天空。

1986年出台的“863计划”，对*开始载人航天探索起到了催化剂作用。1992年***作出实施*载人航天工程的战略决策。“长征”系列火箭发射久经考验。

1999年11月20日，“神州”一号实验飞船发射成功。

20xx年1月9日，“神州”二号发射成功。

20xx年3月25日，“神州”三号飞船发射成功。

20xx年12月30日，“神州”四号飞船发射成功。

20xx年10月15日，“神州”五号飞船顺利进入太空。

……

幻灯片显示：*航天事业的发展：

五十年代末开始对人造卫星的探索

20世纪70年代*人造卫星发射成功

20世纪80年代”863”计划对*载人航天的催化

神舟一号至四号的顺利升空

神舟五号升空飞天梦终实现

神舟六号返回，飞天梦更进一层

神舟七号成功出舱

4、分析本文结尾的特点和作用

明确：和开头一样，结尾也是**的有机组成部分，它写**事件的必然结局，是意尽言止时的自然收笔。俗话说：“编筐编篓，全在收口。”结尾是主题思想的主要显示，是读者领悟文章内涵的一把钥匙。因而古人有“行文看结尾”“一篇全在结局”之说。俄国著名作家契诃夫曾说：“我要等到想出一个跟开头一样好的结尾才写它。”可见人们对结尾的重视。本文的结尾干净利索，不拖泥带水，能突出中心，深化主题，增强感染力，使文章锦上添花。

5、**讨论：**报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章用了很大篇幅叙述*航天史，是不是有点不像**了？

**报道的确有及时性的特点，关注当下的事件，也是它的特质，但允许引入一些背景材料。这样的材料虽然可能不是最新的信息，但对于补充说明**事实有很大的作用，是**报道不可或缺的组成部分。本文虽然用很大的篇幅叙述*的航天史，但也是建立在叙述一个重大历史事件的基础上，而那些航天史的材料也主要是作为**背景材料来用的。面对这样一个重大的历史事件，每一个*人都会感到自豪，同时也迫切想知道*的航天工程走到这一步，到底经过了什么样艰辛的历程。在这个时候，本文提供了翔实的资料，更有一些首次披露的资料，而且把这些资料以历史的形式系统地呈现在读者面前，这对于满足读者的阅读需求无疑是及时的。另外，这种狂欢之中的'冷静回顾，也使得事件本身的意义更加突出。

6、学会写**

首先，要抓住**报道的及时性，准确性的特点。

其次，标题是**的“眼睛”，要选择好的标题，例如本则**的标题。

再次，注重**的结构。例如本则**为首尾复合型结构，原因为本则**首尾两部分记录的都是“神州”五号的发射场景，中间则穿插了*航天史的简要回顾，二者自然地衔接在一起。

（五）课堂小结

本文开头记录了“神舟”五号升入太空的重要历史时刻，然后以时间为顺序，回顾了近半个世纪以来*人的航天之路，材料丰富，条理清晰，学习完本文，不但增长了知识，更增添了民族自豪感。

六、课堂训练

1、下列标点符号使用不正确的一项是（D）

A.正是这8000米的距离，为*后来的卫星上天开辟了通路，使*在走出地球、奔向太空的慢慢远征路上，迈出了关键的一步。

B.科学家们经过多次讨论，反复论证，对*载人航天发展的途径逐渐形成了共识：从载人飞船起步。

C.*是嫦娥的故乡，火箭的发源地，是诞生了人类“真正的航天始祖”万户的**。

D.在举国欢庆东方红的时候，*科学家们把目光投向了更远的地方。

2、要真正依靠自己的力量把航天员送上天，摆在*航天人面前的困难有哪些？他们是怎样克服的？

3、把本文改成一句话**。

《飞向太空的航程》教案 篇二

一、说教材

《飞向太空的航程》是高一语文必修“沟通与应用”板块中的一篇通讯。通讯是**体裁的一种，它除了具有**真实性、及时性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了*载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事件有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简单，它不但具备**的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。

二、说学情

高一学生已掌握了**的基本知识，具备了**阅读**作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难；知思路易，理思路难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

三、说教学目标及依据

依据教材分析与学情分析，根据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下：

(一)知识与能力

1、掌握**的基本结构。

2、分析本文结构，提高分析能力

(二)过程与方法

通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的教学，提高学生的能力。

(三)情感与态度

激发学生的民族自豪感与爱国心

教学重点：掌握**的基本结构

教学难点：体会历史和现实相结合的写法

四、课时：一课时

五、说教学流程：(结合课件)

(一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图)

从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着*国力的富强，科技水*的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。到底如何让梦想变为现实的呢？就让我们一起来学习<<飞向太空的航程》

(二)自主学习(屏幕显示)

1、了解通讯 除去真实、时效的**性特征，通讯的主要特点有：

(1)生动性。 (2)完整性。 (3)评论性。

目的：了解通讯自身的特点。方法：边读边划。

2、词语积累 (注意这几个词的意义和写法)

耸入云天 扭转乾坤 一鼓作气 不同凡响

翌年 横亘 酝酿 尘封

方法：利用注解和工具书。

(三)合作学习-----教师质疑，学生讨论。

(1)通读全文，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示)

目的：掌握**的基本结构，完成教学重点的学习。

(2)梳理主体部分：*实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重大的事件。(屏幕显示)

目的：理解本文的记叙顺序，培养学生的民族自豪感和爱国心。(情感目标)

(3)综合全文，理解标题——“飞向太空的航程” 的双重含义(屏幕显示)

(四)分析与探究

(1)这是一篇典型的**报道，它是如何体现**的真实性的，请举例说明。(屏幕显示)

目的：理解用事实说话的特点

(2)谈谈本文的结构特。 (屏幕显示)

目的：了解本文的结构特色。

(3)**报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章用了大量篇幅来叙述*航天史，是不是不像**了？

目的：理解历史与现实相结合的写法，突破教学难点。

(五)课堂小结(屏幕显示)

本文的结构很简单，但是作为一篇典范的**报道，各个构件很清楚，是大家阅读和写作**报道的范本，希望同学们认真体会它的结构特点和写作方法。

六、板书设计

《飞向太空的航程》教案 篇三

一、整体把握

从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着*国力的富强，科技水*的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着*自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道为了这一刻一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。这篇**就回顾了这段历史。

本文的导语部分是1、2、3段，点明这则**想要传达的最主要、最有价值的**事实，即20xx年10月15日“神舟”五号飞船发射，并且指明“这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着*从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家”。这一方面指明了这一事件的意义，同时点明这则**的**价值所在。

后面的部分是**的主体，作者并没有继续叙述“神舟”五号飞船发射的经过，而是**一笔，用一个过渡段过渡到对*航天研究史的回顾中。这一部分所占篇幅最长，引用的都是一些背景材料，这就使得本文和同题材的其他**报道有了很大的不同。大多数**都是很详细地描述火箭发射的经过，*以及国人对于此事的关注，飞船上天后杨利伟的所见所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥几笔。本文作者立意的角度更高，他们认识到“神舟”五号发射的成功是*航天史上具有里程碑式的事件，我们的目光不应该只是关注这样一些琐碎的场景，读者急需了解这一事件背后的故事。所以他们把目光投向了历史的深处，按照时间顺序，叙述了*的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。也正是因为把事件放在了历史的长河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在这一段回顾中，有几个具有重大意义的事件需要把握：

一是1958年*发出“我们也要搞人造卫星！”的指示。二是1960年*第一枚火箭的成功发射。三是1970年*成功地将自己的第一颗人造地球卫星送**太空。四是1992年***作出实施*载人航天工程的战略决策。五是“长征”系列火箭发射久经考验。六是“神舟”一～四号飞船的成功发射。

文章的结尾部分，作者又用了一个过渡段把笔拉回到了现实事件中，这样从头至尾形成一种首尾圆合型的结构。

二、问题研究

1北疚谋晏庥惺裁春义？

本文标题有两层含义：其一，本文要传达的**事实是*的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，标题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程。其二，*的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功，标题也喻指这一探索过程。

2毙挛疟ǖ狼康骷笆毙裕强调关注当下的事件，这篇文章用了很大篇幅叙述*航天史，是不是有点不像**了？

**报道的确有及时性的特点，关注当下的事件，也是它的特质，但允许引入一些背景材料。这样的材料虽然可能不是最新的信息，但对于补充说明**事实有很大的作用，是**报道不可或缺的组成部分。本文虽然用很大的篇幅叙述*的航天史，但也是建立在叙述一个重大历史事件的基础上，而那些航天史的材料也主要是作为**背景材料来用的。面对这样一个重大的历史事件，每一个*人都会感到自豪，同时也迫切想知道*的航天工程走到这一步，到底经过了什么样艰辛的历程。在这个时候，本文提供了翔实的资料，更有一些首次披露的资料，而且把这些资料以历史的形式系统地呈现在读者面前，这对于满足读者的阅读需求无疑是及时的。另外，这种狂欢之中的冷静回顾，也使得事件本身的意义更加突出。

三、关于练习

一、标题是**的“眼睛”，好的标题可以吸引读者。课文的标题就很有特色，请你说说它的含义。你还见过什么好的标题？介绍给大家，并就此谈谈标题对于**的价值。

设题意图：标题是**很重要的组成部分，本题旨在引导学生注意积累、鉴赏好的标题。

参***：

参见“问题探究1”。

二、**在结构上有什么特点？联系*时看到的**，结合本文，总结一下。

设题意图：旨在由这一典范的文章了解一般**作品的结构特点。

参***：

本文导语部分是1、2、3段，点明这篇**想要传达的最主要、最有价值的**事实，即20xx年10月15日“神舟”五号飞船发射，这是一个国人瞩目的事件。后面的部分是**的主体，按照时间顺序，叙述国人的飞天梦，以及为了实现这个梦想，科学家们所做的不懈努力。

另外，这篇**还是一种首尾圆合型结构。本文首尾两部分记录的是“神舟”五号的发射场景，中间则穿插了*航天史的简要回顾，二者很自然地衔接在一起。这是不同于一般**的地方。

总结：**一般由导语和主体两部分构成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或依托**事实的议论组成；而主体则具体展开对**事实的叙述。

三、为了圆**民族的飞天梦，*的航天人经历了近半个世纪的不懈努力。联系课文内容，并补充课外有关资料，编一份“*航天大事记”。

设题意图：一方面梳理课文内容，另一方面引导学生关注这一重大科技事件。

参***略。

四、教学建议

一、*载人航天的成功是*科技史上的一个重大事件，每一个*人都会感到自豪。本文字里行间充满了这种对民族发展进步的自豪感。引导学生体会这种高尚的情感，养成关注时事、关注科技进步的习惯。

二、课文结构很简单，是一篇典范的**报道，各个构件都很清楚，因此可以作为学生阅读和写作**报道的范本。

三、对于重大历史事件的记录，高明的作者总是把它放在历史的语境中去看，这就使得现实事件有历史的纵深感。本文和《别了，“不列颠尼亚”》都有这样的特点，可以互相参照体会一下这种历史和现实结合的写法。