谈如何增强小学英语课堂教学的有效性

谈如何增强小学英语课堂教学的有效性

什么样的英语课堂教学更有效呢？我认为，成功有效的英语课堂教学应该是：能激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，使学生能在轻松和谐愉悦的氛围中学习。下面我结合多年来的从教实践，就如何增强小学英语课堂教学的有效性谈一谈自己的一些粗浅看法。

一、增强课堂教学的有效性就要使教学的内容更具体、更形象、更直观

小学生的注意力很难长时间集中，所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工，通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，使其更具体、更形象、更直观，这样就能激发学生的潜能，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动，使学生在不知不觉中学得知识。 主要可以通过以下途径得以实现：

1.通过Let’s sing, Let’s chant, Let’s do, Let’s draw, Let’s play等活动，调动学生的积极性，以学生集中注意力，产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣，寓教于乐。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“Hello” “Boy and girl”“Twinkle，twin-kle，little star”；“Grass grows”；“I am a little teapot”等等，既有课本的又有课外的，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。这就更加激发了他们学习参与的积极性。

为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学的一些知识综合以后编成Let’s chant。例如，人称代词的学习，对于小学生来说，难度很大，容易混淆，我就把它们编于以下顺口溜中：“我是I,你是you,男他he,女她she,我们we,他（她，它）们they。（宝盖它it）”；系动词be的使用对小学生来说更是摸不着头绪，我也以一个顺口溜将其轻松化解，“一单am，二单are，三单is，复数are。”

另外，为了增强课堂效果，我还经常结合比赛、游戏等形式，紧紧抓住学生的心理特点，寓教于乐，寓乐于教。

2.利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握skill words。

空洞的读、说、练，对小学生来说，久而生厌那是很自然的事情，

在课堂教学中充分利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等直观教学手段，往往会收到事半功倍的效果。

我在实际教学过程中，深有感触。刚教小学生那会儿，我只是机械地照本宣科，整堂课就是听、读、说、练满堂灌，老师累得要死，学生听得要睡，学生兴趣索然，课堂效果可想而知。后来，我结合小学英语的教学实际，紧紧抓住小学生的心理特征，大量地利用了卡片、实物教学，这样，大大地激发了小学生的学习兴趣，教学质量明显提高。在堂课中我还把学生们喜欢的卡通人物“喜羊羊”“灰太狼” “虹猫”“蓝兔”“咖俐”“菲菲”等带入我们的课堂，这些学生喜闻乐见的形象一出现，马上吸引了学生的眼球，耳朵竖直了，眼睛瞪大了，那么专心，那么投入，浑身的兴奋点都给调动起来了，学到的知识还会忘掉吗？

看着令人垂涎欲滴的水果，目睹赏心悦目的红花绿草和活泼可爱的小动物（玩具），怎能不激起人们的求知欲？三勾两笔出来一个小动物，三描两写展现一个活灵活现的场景，这怎能不让学生钟情于你的课堂？因此，图片、实物、简笔画等对激发小学生的学习兴趣，增强小学英语的课堂教学质量，其作用不可小觑。

3.利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，培养学生的英语综合运用能力。

当今社会是一个知识经济的社会，也是一个信息化的社会。因此课堂上合理地运用投影、录像，尤其是采用多媒体教学方式，是增强课堂教学效果的有效途径。

多媒体教学可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高时间利用率，扩展学生的知识面，发展学生的智力，从而大大地增强小学英语课堂教学的效果。那多媒体这一科技产物怎么活用在小学英语教学中呢？下面我结合自己在小学英语教学中利用多媒体教学的两个实例简单一谈。

比如我在教三年级时，由于我们这儿三年级同学刚接触英语，针对他们喜欢看动画片的特点，我首先在电教室为他们播放动画片形式的简单英语对话和一些问候语对话，这马上激起了他们的极大兴趣，在他们心灵深处就种下一颗热学、好学的种子。嗬！英语真好玩！孩子们异口同声地说。这一简单的话语让我无比的欣慰，不管他觉得是动画片好玩，还是英语对话好玩，总之达到了我预期的目的，他们觉得好玩就行，这可是一个良好的开端呀！

再如在教学小学PEP英语第四册Unit Five《How much is your skirt》时，课文是关于学生购物的对话，在课前我预先准备了一些有关购物的录相，学生感到很新鲜，不知不觉中就对它产生了兴趣，教师暂停片断，用英语介绍：This is a shop. Do you want to go shopping with me?引入新课教学。然后，我引领学生跟着录相参与购物的全过程。让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切的希望学会对话。这样设计教学，化枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，学生怎能不易接受？这样怎能不增强课堂教学效果呢？

二、加强教师自身的修养，丰富自身的业务知识，提高教书育人的能力，尤其要重视教师的语言艺术

1. 教师要加强自身修养，不断提高自身的思想水平，要有高风、亮节、大德，用自己的人格魅力征服学生的心，做学生的良师益友，使学生因喜欢你而喜欢你的课，因佩服你而心甘情愿地接受你的管理和教诲。

2. 要潜心学习，终身学习，刻苦学习，不断提高自己的业务素质，丰富自己的文化底蕴，使自己始终拥有新鲜的长流水，以满足学生与日俱增的知识渴求。这也是增加自身影响力、感召力、魅力的重要砝码。

3. 勤学苦练常琢磨，不断提高自身的语言艺术水平。

小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。这包括两个方面：

a．优美流畅的语音语调，为了使学生学到纯正的英语，首先教师必须让自己的语音语调尽量不受母语和方言影响，再加上教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖像模仿，以及配上适当的形体语言，学生不但会兴趣盎然，更会不知不觉中学到一口标准流利的英语的。

b．恰当而丰富的课堂用语。课堂上拖踏冗长的语言不但浪费学生的时间，更会使得学生降低学习的兴趣。所以我通常会用简洁明了的语言让学生了解了我们下一步做什么及怎么做，然后直接进入正题。课堂语言的简洁并不表示语言的单调。例如学生互相问好的时候我会鼓励他们用“Fine. Good. Excellent. Very well. Marvelous. Wonderful. Great. Super.…”等多种同义词。在课堂上对学生的鼓励和及时的赞扬都是优化课堂用语所不可少的。而对学生表扬的时候，我会用“Very good!/ Well done./ Great./ Wonderful./You’re clever./ You did a good job./ How clever you are!”如此丰富的语言，又怎会令课堂单调呢？所以优美的课堂语言是能使课堂的教学达到事半功倍的效果的。

三、以人为本，课堂实行人性化管理，建立友好、平等、和谐的师生关系

亲切自然的教态 ，和蔼委婉的语气，关怀体贴的语言，适时恰当的鼓励，循循适度的引导，精确中肯的点播都是一堂成功有效的英语课所必不可少的。

教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。上课铃响后要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候；每当学生正确回答问题时，我总是微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good, you are right.”就算是回答错了，我都会微笑着鼓励他说：“Ok, Good try!”或者用带疑问的表情及语言，如“Are you sure? Really?”指导学生重新思考，而学生通常都能很快反应过来，重新给我一个正确的答案。当学生实在回答不出时，也应说“Never mind. Let’s listen to other answers, OK?”这时不但回答错误的学生不会感到难堪，其他同学也会乐意回答的。在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在融洽的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。

综上所述，我觉得要提高小学英语课堂教学的有效性是现代英语教学的需要。每一个有志于在五尺杏坛有所作为的小学英语教师都应从自身做起，不断提高自己的业务素质和课堂驾驭能力，营造和谐平等的师生关系和轻松融洽的课堂氛围，提高英语课堂教学的质量，为小学的英语教育事业尽心尽力尽责。