研究成果转让协议书

第一篇：“挑战杯”科技成果转让协议书

新乡学院

大学生科技成果转让协议书

转让方：

受让方：

鉴于：“智能搬运机器人”是转让方开发和研制的技术成果，受让方在市场开拓方面的具有完整商务能力，为更好地将成果应用于社会和行业用户，转让方愿意将该项技术成果转让给受让方，且受让方同意接受该技术成果。现本协议书双方经过详细磋商，就技术成果转让事宜达成协议如下：

1“智能搬运机器人”是指：智能搬运机器人所具有的搬运功能，丢失导引目标后再寻找能力，夹取货物时防夹空功能，放置货物的时候智能排序功能，ａｇｖ运行时无接触人机安全保护功能，智能充电等功能的技术资料。

2．转让方于本协议生效日将本协议所涉技术成果独家转让与受让方。于该转让日起，受让方拥有技术成果的所有权。技术成果的转让包括但不限于在技术成果的相关权利保护期内下列各项权利：

（1）使用权，即以复制、展示、发行、修改、翻译、注释等方式使用技术成果的权利；

（2）使用许可权和获得报酬权，即许可他人以前项中规定的部分或者全部方式使用其技术成果的权利和由此获得报酬的权利；

（3）修改权，即修改或者授权他人修改技术成果的权利；

（4）其它法律、法规规定所享有的权利。

3．转让方应于本协议书生效日将所转让的技术成果全部内容的详尽资料交付于受让方。

（1）该技术资料包括：智能搬运机器人所具有的搬运功能，丢失导引目标后再寻找能力，夹取货物时防夹空功能，放置货物的时候智能排序功能，ａｇｖ运行时无接触人机安全保护功能，智能充电等功能的技术资料。

（2）转让方提交的上述技术资料，应使本行业内具有普通技术水平的专业人员能够理解，并能够在此基础上对软件进行修改、维护和再开发。

（3）转让方向受让方提交上述技术资料后，不得继续保留载有该作品的任何资料。

（4）该技术资料应确保受让方能够便利地使用、享有、行使本协议书第1条所述的技术成果及相关权利。

4．转让方声明并保证在本协议书技术成果转让前：

（1）所转让的技术成果真实、完整、合法、有效、属于其所有，不存在任何权属争议。

（2）转让方有权转让本协议书所涉之技术成果，且技术成果未存有抵押、质押或其它担保等情形；

（3）转让方在本协议书签订前并未将技术成果以任何方式许可或泄露给任何第三方使用或获得利益。

（4）转让方保证所提供的资料是完整、正确、清晰的并保证及时交付。

5．转让方声明并保证在本协议书技术成果转让后：

（1）非经受让方书面同意，转让方不以任何方式使用技术成果、授权他人使用技术成果、为他人非法使用技术成果提供任何条件。

（2）转让方应保证技术成果的开发者和转让方及其具有雇佣关系的人员（以下合称雇员）和转让方的关联企业不使用、不许可他人使用技术成果、不为他人非法使用技术成果提供任何条件。如前述雇员或其关联企业有前列任何行为，转让方应就上述该等行为对受让方直接承担责任。

（3）转让方应就所转让的技术成果和技术成果使用者的有关情况以及其他与该技术成果市场有关的商业信息承担保密义务，上述保密义务同样适用于转让方雇员及/或关联企业。

6．受让方的承诺和保证

按本协议书约定的转让金额在约定的付款时间内，全额支付给转让方。

7．受让方应于本协议书生效后三日内向转让方支付转让费人民币伍拾万元整。

8．协议一方违约，应向另一方支付相当于全额转让费10％的违约金，如违约金不足以赔偿守约方因此所遭受的损失，违约方并应赔偿不足部分。

转让方未按第3条的要求向受让方提供资料，受让方有权要求转让

方改正；至改正之日止，每逾期一日转让方应向受让方支付相当于全额转让费0.2‰的延期转让违约金。

9．转让方应按受让方要求提供技术成果的技术培训、辅导等相关服务，直至受让方能够独立、正确地使用该技术成果。

11．本协议书生效后，受让方基于本协议书所涉之技术成果的后继开发、改进等技术成果的著作权及相关权利归受让方享有。

12．双方因履行本协议书而提供之文件／资料作为本协议书之附件，构成本协议书的必要组成部分，与本协议书具同等法律效力。

13．未尽事宜经协议书双方协商一致并签订书面补充协议，该补充协议与本协议书具同等法律效力。

14．因履行本协议书而致之争议由双方友好协商解决，协商不成，提交人民法院裁决。

15．本协议书一式两份，自双方签字盖章之日起生效，由协议书双方各执壹份，具有同等法律效力。

转让方（盖章）：受让方（盖章）：

法定代表人（签字）：法定代表人（签字）：

年月日年月日签订地点：

第二篇：台球厅店面转让协议书研究与分析

台球厅店面转让协议书

甲方(转让方)：

身份证号码：

联系方式：

住址：

乙方(受让方)：

身份证号码：

联系方式：

住址：

甲乙双方本着平等互利，诚实信用的合作原则，就台球厅转让事宜达成以下协议：

一、甲方将自己位于 商厦四楼“ 台球俱乐部”店面转让给乙方使用，建筑面积为420平方米;并保证乙方同等享有甲方在原有房屋租赁合同中所享有的权利与义务。

二、店面转让给乙方后，乙方同意代替甲方向 公司履行原有店面租赁合同中所规定的条款，并且每年定期交纳租金及该合同所约定的应由甲方交纳的水电费及其他各项费用。

三、转让后该店面现有的装修、装饰、台球设施及其所有的配套设备全部归乙方所有。

四、乙方在 年 月 日前一次性向甲方支付转让费共计人民币 万元整(￥ 00)，上述费用已包括

第三条所述的装修、装饰、台球设施及其他相关费用，此外甲方不得再向乙方索取任何费用。1

五、甲方负责为乙方办理该店面的工商营业执照、税务登记证、食品流通许可证等相关证件的过户手续;乙方接手前该店面所有的一切债权、债务均由甲方负责，不得存在任何其他潜在的或可能的债务;接手后的一切经营行为及产生的债权、债务由乙方负责。

六、如因自然灾害等不可抗力因素导致乙方经营受损的与甲方无关，但遇政府规划或国家征用拆迁店面，其有关补偿归乙方。

七、因本协议引起的或与本协议有关的任何争议由双方协商解决。协商不成的，向巴彦淖尔市临河区人民法院提起诉讼。

八、本合同一式两份，双方各执一份，自双方签字之日起生效。

甲方签字：

日期：

乙方签字：

日期：

第三篇：服装店面转让协议书研究与分析

服装店面转让协议书

转让方(甲方)：

身份证号码：

顶让方(乙方)：

身份证号码：

房东(丙方)：

身份证号码：

甲、乙、丙三方经友好协商，就服装店面转让事宜达成以下协议：

一、丙方同意甲方将自己位于 街(路) 号的店铺(原为： )转让给乙方使用，建筑面积为 平方米;并保证乙方同等享

有甲方在原有服装店面租赁合同中所享有的权利与义务。

二、丙方与甲方已签订了租赁合同，租期到 年 月 日止，年租金为 元人民币(大写： )，租金为每年交付一次，并于约定日期提前一个月交至丙方。服装店面转让给乙方后，乙方同意代替甲方向丙方履行原有服装店面租赁合同中所规定的条款，并且每年定期交纳租金及该合同所约定的应由甲方交纳的水电费及其他各项费用。

四、转让后服装店面现有的装修、装饰及其他所有设备全部归乙方所有，服装店面租赁期满后房屋装修等不动产归丙方所有，营业设备等动产归乙方(动产与不动产的划分按原有租赁合同执行)。

五、乙方在 年 月 日前一次性向甲方支付转让费共计人民币 元，(大写： )，上述费用已包括第三条所述的装修、装饰、设备及其他相关费用，此外甲方不得再向乙方索取任何其他费用。

六、甲方应该协助乙方办理该店铺的工商营业执照、卫生许可证等相关证件的过户手续，但相关费用由乙方负责;乙方接手前该店铺所有的一切债权、债务均由甲方负责;接手后的一切经营行为及产生的债权、债务由乙方负责。

七、如乙方逾期交付转让金，除甲方交铺日期相应顺延外，乙方应每日向甲方支付转让费的千分之一作为违约金，逾期30日的，甲方有权解除合同，并且乙方必须按照转让费的10%向甲方支付违约金。如果由于甲方原因导致转让中止，甲方同样承担违约责任，并向乙方支付转让费的10%作为违约金。

八、如因自然灾害等不可抗因素导致乙方经营受损的与甲方无关，但遇政府规划，国家征用拆迁店铺，其有关补偿归乙方。

九、本合同一式三份，三方各执一份，自三方签字之日起生效。

甲方签字：

日期：

乙方签字：

日期：

丙方签字：

日期：

第四篇：研究成果

研究成果

1、提升了教师现代教育技术运用理念。

提高了教师运用现代信息技术的认识，使教师在教学中有一种紧迫感和责任感，自觉在实践中学习应用新的现代信息技术。三年多的实验，使教师充分认识到要提高课堂实效，就要不断学习现代教育理念，不断提升专业素养，同时也要不断培养运用信息技术的能力。

2、促进我校英语课堂教学改革

在英语课堂教学中，运用现代教育技术，初步探索信息技术应用于课文教学的基本模式和一般策略：一方面促进教师在设计教学活动中，充分发挥媒体化静为动，化枯燥为趣味，化抽象为具体等优势，或创设问题情境，或引导学生积极思维，或呈现知识概念的形成.......，另一方面，使学生的学习活动呈现自主探索的特点，充分调动学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学，提高学习效率。

3、教师教科研能力明显提高

理论学习方面，引导教师做到个人学习和集体学习相结合，自我感悟和交流研讨相结合。学习形式有个案分析、案例评析等，促进教师对理论知识的渴求、学习、消化吸收。在常规工作方面，认真开展好每一次集体备课活动，要求每个实验教师要上探究课，自己制作多媒体课件，提倡实验教师上课后写小结，听课后写案例评析.经过多轮实验探索，教师的科研意识和科研能力也不断增强，同时教师运用现代信息技术的能力也不断得到提高。通过此课题，教师学习了新的教学方法，运用多媒体尝试一些新的教学理念，提高了教师自身教学的理论水平，提高教师动手操作的能力。同时也促使学校的英语教学有了一个新的发展。

4、现代教育技术应用成果显著

课题研究的实施，有效的推动了我校现代教育技术工作，课题组教师在各级各类论文评比中多次获奖，所制作的课件和执教的课，也在国家、省、市各级比赛中屡获殊荣。（见附件一、二）

5、学生主动学习能力初步激发

课题研究开展，受益最大的还是学生。运用新的教学方法和新的教学模式，课堂教学有了全新的改变，学生的听课认真程度，主动解决学习疑难，对学习的满意程度都有了一定幅度的提高。通过调查，运用现代信息技术不仅提高了学生的学科成绩，还提高了学生信息技术素养。

第五篇：专题研究成果

写字教学中一个不容忽视的问题

————掌握正确的执笔姿势朱烟墩小学写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。那么，当前教学中，小学生的硬笔写字姿势，特别是执笔姿势的情况又如何呢？为了解这一情况，我开展了调查。

一、现状堪忧

我分执笔的指位、高低、角度、松紧、掌心等五项指标，对本校、小学200名三年级的学生在自然书写状态下的执笔情况进行观察、记录。统计结果显示：执笔姿势错误的占152人，占总人数的76%

从现场观察情况看，小学生硬笔执笔姿势的主要错误有：

①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆。

②手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重。③以拇指、食指、中指三指握笔。

④捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm；

⑤笔端向前倾斜，掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。⑥把整个手腕扭转，笔向自己。

我还发现：学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是交*出现的。

通过上网得知：目前，执笔姿势中出现的问题不是一校一地的问题，而是各地的共性问题。据上海《新民晚报》载，上海市对500多名儿童进行的的调查中，执笔病姿率高达65%以上。著名硬笔书法家庞中华经在北京、南京、武汉、重庆、青岛、郑州近百所大、中、小学校的书法讲课中，进行观察并初步估计，青少年半数以上执笔写字的姿势是错误的。如此高的执笔病姿率反映了掌握正确的执笔姿势对学生而言并不是一件轻而易举的事，而是一件相当困难的事。也从另一层面反映了写字教学存在的问题。

也许有人会说：执笔无定法，只要能把字写好，爱怎么拿就怎么拿。何必大惊小怪呢？那我们就来看一看错误的执笔姿势危害究竟有多大。

二、危害惊人

1、危害健康

（1）身体疼痛

通过问卷调查，我发现200名同学中52%的人写完作业后经常出现手指、手腕酸痛。现代的硬笔如钢笔、铅笔、圆珠笔，无须用力即可在纸面留下清晰的笔迹。只需很小的力就能使笔迹加重。从本质上说，单纯的写字是无须用力的。可现实中写字却是公认的“累活儿”，为什么会这样呢？其根本原因就是同学们的执笔方法不科学。

（2）手指变形

有一天我在纠正写字姿势的时候，意外地发现一个同学的中指的第一关节内侧突出好大一块，我心疼地摸了摸，除了厚厚的老茧骨头也变形了??

这种事例在2014年第9期的《小学语文教师》上也有登载，在一篇题为《写字教学中不容忽视的一个细节》的文章中这样写到：这是在课堂上随机拍下的镜头。他的食指第一关节死死地贴住笔杆，使得两个关节之间竟形成了90度的角。你让孩子放下手中的笔，让他自主活动活动食指的第一小节，他会显得很吃力。你若轻轻地捏着他的食指的第一小节，向里、向外活动，你会发现，这一指头不仅软弱无力，而且向外竟可弯到90度。这时，把一块橡皮放在桌上让他抓，他伸出手，要经过几次努力，才能把橡皮抓到手上。这个可怜的手指，因为受到了“摧残”，此时已经失去了自控的功能，形成了“病态”！

（3） 导致坐姿不当，影响视力

视力下降和同学们的执笔姿势有关吗？我进行了调查。我先到沙区中小学生保健所了解我校三年级同学最新体检的信息，拿到32名近视同学的名单，对他们进行观察，发现有 29人执笔姿势不正确，主要问题是：手离笔尖太近，拇指和食指交*或对捏.他们的坐姿也有严重的问题：头埋得很低，眼睛离书本很近！

执笔姿势会影响坐姿吗？通过对比观察，我发现：当保持标准坐姿时，如果执笔姿势不正确，手指就会遮挡视线，使人看不清自己写的字，那么，人就会低头或歪头去看，久而久之，怎么会不近视呢？相反，如

果采取正确的执笔姿势就不会遮挡住视线，人就能保持正确的坐姿，从而保护视力。

通过上网得知：中国卫生部近视眼重点实验室表示，据该实验室调查发现，儿童青少年近视眼95%来缘于错误的执笔姿势。（新华网）

（4）导致坐姿不当，引起颈椎、脊椎病。

通过上网得知：执笔姿势不正确，会导致坐姿不正确，比如：歪着头、斜着肩、驼着背，使人得颈椎、脊椎病。

采访重庆市儿童医院的专家得知：脊柱侧弯是由于长时间不良的姿势习,如歪头, 扭着身体.??脊柱是人体的中轴和支柱，头颅、躯干和四肢都附于其上。中轴发生侧弯扭曲，与它相连的胸廓随之发生扭转，骨盆发生倾斜，内脏移位，进而引起全身机能改变。同时小学生的背部肌肉非常纤细，收缩力量小，长时间保持向前倾斜的状态，会导致肌肉拉伸，引起习惯性驼背。孩子弯腰驼背，长期放任发展，会影响心肺功能和身体其它机能的正常发育，甚至导致身体畸形。医学资料显示，脊椎侧弯是严重影响青少年身心健康和生理发育的疾病之一。

2、危害书写

通过采访重庆市青年书法家陈册教授得知：错误的执笔姿势使我们的手腕、手指僵硬，不能灵活运笔，这样就会影响书写的速度和美观,使同学们觉得写字累、写字苦，从而不喜欢写字。另外一手漂亮的好字可以给人以愉悦之感，在字如其人的国度，字不好必然导致自卑心理，怕写字，怕见人，影响自信心和文字交流。

3、危害民族文化的传承。

前印度总理 尼赫鲁说过：世界上有一个伟大的国家，他的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗，你要好好地学习，我说的这个国家就叫中国。中国字是中国人的脊梁，中国字是中国的国粹，教孩子写好字就是一项最好的传承民族文化的事业，是最直观的爱国主义的教育，是最生动的审美教育。可错误的执笔方法带来的书写困难和健康问题使很多学生本来就不喜欢书写，再加上电脑的普及，能写一手好字的小学生更是越来越少。这对继承我们中华民族的传统文化是非常有害的。因此，在写字教学中，重视掌握正确的执笔姿势，让孩子们写好汉字，做个骄傲的中国人，就显得尤其重要。

三、形成原因

为了弄清原因，我对学生、老师、家长、语文教材进行了调查

1、在对200三年级的同学进行问卷调查和随机采访得知，大多数同学们不清楚什么是正确的执笔姿势以及错误执笔有什么危害，这样就会造成同学们忽视执笔姿势,随意执笔。

2、在对24位老师进行调查采访中，我们发现大约有25%的老师执笔姿势不正确，有40%的教师说不清正确的执笔方法，有18%的老师认为执笔姿势不重要，有20%的老师没有或很少纠正学生错误的执笔姿势。看来，学生执笔姿势不正确和老师的素质有一定的关系。

3、我发现1—6年级的语文教材中只有一年级上册的入学教育里出现了正确执铅笔的姿势图，图下也没有文字说明。我在教师使用的教学参考书上才看到了方法介绍：用右手的拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖大约3厘米，用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指托住中指。笔杆握得松紧适度，掌心虚空，不要捏成拳头。笔杆稍稍向右偏，贴在虎口上，与纸面大约成45度角。教材的这种设置显然对执笔姿势的重视力度是不够的。

4、在对40位家长的调查采访中，我发现：

60%的家长自己的执笔姿势是不正确的；70%讲不清正确的执笔方法；80%的家长都表示纠正过孩子的执笔姿势，但现场纠正的结果却是:85%的家长错误。看来同学们的执笔姿势不正确和爸爸他*的错误指导有很大的关系。

造成学生错误的执笔姿势，原因很多，通过上网得知：还有学生身体方面、早期教育方面、书写工具方面的等等原因。

四、应对措施

1、要十分重视学生的执笔姿势

要提高小学生硬笔执笔姿势的正确率，关键期在于一年级，在小学生初学写字的时候。因此，一年级的老师须特别关注学生的执笔姿势。在最初教学生书写的时候, 教师应该把重点放在执笔的姿势上而不是书写出来的笔画质量上,先让学生把正确的姿势学到手再提书写的质量要求。在具体的教学中，教师要注意以下几个方面：一要传授方法。对执笔的指位、高低、角度等都要一一讲清，并作好示范，让每一位学生都掌握执笔的方法。二要讲清错误执笔的危害，让学生从思想上加以重视。三、随时监督。除了强调“三个一”之外，老师要不断地注意学生的书写手形,有不正确的倾向就要及时提醒督促其改正。不能急躁，要随时随地地纠正，而且要不怕多次纠正。及时收正，强化训练，学生才能养成正确的执笔习惯，在内心牢牢树立一个概念:写字，执笔必须正确。 同时尽可能地减少学生的作业书写量,让其有充裕的时间不慌不忙

地完成作业的书写。对于执笔方法不正确学生，在作业书写时，降低一些量和速度的要求，强调执笔姿势的准确性，教师在课堂巡视时，多给予个别指导、检查、督促。同时可以动员全班,用集体的力量对个体的执笔姿势进行监督。四、要共同协作。小学的各学科都有书写作业的要求，因此，对学生执笔姿势的指导与监督，并不只是语文老师的职责，所有任课老师必须达成共识，在各自的教学中均给予重视。

2、提高教师的书写水平和教学能力

俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师对其重要性的认识，探索行之有效的教学方法。

3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势。

要向家长讲明正确的执笔姿势和错误的执笔姿势的危害，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。

4、教材应加强关于执笔姿势的内容设置。

希望编者从学生写铅笔字----钢笔字—毛笔字的学习过程设置系统的有梯度的学习内容。在教材里多讲讲正确的执笔方法和正确执笔的重要性。用好听的儿歌，动人的故事、直观的图片告诉学生。例如：讲正确执笔的手位图可帮助学生更准确的执笔。

素质教育应该以人为本，立足于促进人的全面发展。假如学生连最基本的执好笔，写好字，保护好眼睛都没做到，那考再高的分数也不会令人欣慰。让每一个孩子，在写一手好字之前，先养成一种正确而健康的写字姿势，这也是我们广大教育工作者的首要责任。学生的执笔是一个容易被忽视而又不容忽视的问题。只要我们都来重视掌握正确的执笔姿势，那么我们的的孩子们都将会快快乐乐写汉字，健健康康地成长！