小学三年级数学应用题多篇

小学三年级数学应用题 篇一

教学目标

1．通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式．

2．使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法．

3．培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力．

4．激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学．

5．培养学生认真检验的好习惯．

教学重点

认识连乘应用题的数量关系，初步学会两种解答方法．

教学难点

理解连乘应用题的两种解题思路，掌握解题方法．

教学过程

一、复习铺垫．

1．先分析数量关系再解答．

（1）某车间每班有4个组，每组有11人，每班有多少人？

（2）一辆卡车可以装30袋化肥，每袋重50千克，一辆卡车能装多少化肥？

2．演示动画“连乘应用题”

根据动画演示的内容分别补充问题，再解答．

（1）一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个，_______________？

（2）每箱有12个热水瓶，每个热水瓶卖35元，______________？

3．引入新课．

教师提问：复习中的应用题都是两个已知条件和一个问题，它们的数量关系共同的特点是什么？（都是求几个相同加数的和用“×”计算．）

把动画复习的两道应用题连，让学生把复习中的两道题合并成一道题．教师根据学生的叙述板书题目，引出例1．

教师导入：看来，在我们的生活中不光会遇到比较简单的实际问题，还会有这样稍复杂的问题等待我们去解决．今天我们就一起来共同学习：应用题．（出示课题）

二、探究新知．

1．出示例1：一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个．每个热水瓶卖35元，一共可以卖多少元？

（1）指名读题，并说出已知条件和问题．

继续演示动画“连乘应用题”，实物图逐步转化为线段图．

（2）小组讨论：你准备怎么解答这道题？并说出解答的思路．

学生以小组为单位讨论，教师巡视，并参与学生的讨论．

（3）汇报讨论的结果，并说说你是怎么想的？

学生可能想到：

方法1：要求一共卖多少元，需要知道每箱卖多少元和一共有多少箱．已知共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．已知每个35元，每箱 12个，求出每箱卖多少元就是求12个35是多少，用35×12＝420（元），再求出5箱一共卖多少元，就是5个420是多少，用 420×5＝2100（元）．

板书：①每箱多少元？

35×12＝420（元）

5箱一共多少元？

420×5＝2100（元）

方法2：要求一共可以卖多少元，需要知道每个卖多少元和一共多少个．已知每个卖11元，未知一共多少个，先要求出一共多少个．每箱有12个，有5箱，求一共多少个就是求5个12是多少，用12×5＝60（个），再求一共卖多少元，就是求60个35是多少，用35×60＝2100（元）．

板书：②5箱一共多少个？

12×5＝60（个）

5箱一共多少元？

35×60＝2100（元）

（4）教师谈话：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以列综合算式，请同学们自己试着将这两种解法分别列成综合算式．

学生动笔列式，汇报订正：

35×12×535×（12×5）

教师提问：第一种解法是先求的什么？再求什么？第二种解法是先求什么？再求什么？为什么要加小括号？不加行不行？

（引导学生说出第一种解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二种解法是先求5箱一共多少个，再求5箱一共多少元．因为运算中要先算12×5，就必须加小括号，否则运算顺序就变了，不符合题意．）

（5）比较、辨析：这两种解法有什么区别和联系？

明确两种解法的区别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二种解法是先求5箱一共多少个再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知条件也不同．联系是：最后都能求出来“5箱一共多少元”．

小学三年级数学应用题 篇二

1、一本故事书有360页。爸爸第一周读了100页，第二周读了200页。(1)爸爸已经读了多少页？(2)第二周比第一周多读了多少页？(3)爸爸再读多少页，就读完这本书了？(4)已经读的比剩下的多多少页？

2、一间教室大的一片草地每天产生的氧气够3个人用。三年级有120人，要有多少间教室大的草地产生的氧气才够用？

3、超市上午卖出大米153千克，下午比上午多卖出56袋，这一天工卖出大米多少袋？

4、张军家买回一袋大米，平均每天吃2千克，吃了9天后还剩下7千克。这袋大米原有多少千克？

5、食堂运来500千克煤，烧了7天还剩325千克。平均每天烧煤多少千克？

6、张强从家到学校是1092米，他走了21分钟，？

7、商店有黄气球19个，红气球比黄气球少7个，花气球的个数是红气球的2倍，花气球有多少个？

8、学校组织参观自然博物馆。二年级去39人，三年级去的人数是二年级的2倍。三年级去了多少人？两个年级共去多少人？

9、体育室足球有42只，乒乓球有75只，三毛球有38只，乒乓球比三毛球多几只？三种球共有多少只？

10、一人唱一首歌要用4分钟，15个人合唱这首歌需要( )分钟。

11、一个学校买来足球、篮球、排球，已知15个不是排球，16个不是足球，足球和排球共买了11个，问足球、篮球、排球各买了几个？

12、校园里共栽了21棵槐树。栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？

13、小巧体重29千克，比小胖轻9千克，小巧重多少千克？

14、王老师骑车上班，去时速度是200米/分，12分钟到达，回来时只用了8分钟。王老师家离学校有多远？回来时他的速度是多少？

15、甲、乙两班共有83人，乙、丙两班共有86人，丙、丁两班共有88人，求甲班和丁班共有多少人？

16、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？

17、一座水塔高24米，一座电视发射塔的高度是水塔的5倍，这座电视发射塔比水塔高多少米？

18、小兰在计算除法的时候，把除数65写成56，结果得到的商是13还余52。想一想：正确的商应该是多少？

19、中营村去年修了2条水渠，总长604米，今年修的水渠长度是去年的3倍。今年比去年多修多少米？

20、停车场有大汽车45辆，小汽车比大汽车多17辆，大汽车和小汽车一共有多少辆？

21、废旧电池回收小组三天共收旧电池730个，前两天平均每天收240个，第三天收了多少个？

22、三年级去图书馆借书，上午借了420本，下午比上午多借20本。这一天三年级共借书多少本？

23、一包练习本有50本。三年级有同学75人，每人买4本。一共需要买多少包练习本？

24、原来有30个同学，又走来15个。这些同学5人排一行，可以排几行？

25、同学们种了两行树，一行6棵，另一行8棵，一共种了多少棵？

26、一个长方形的操场周长是400米，长是宽的3倍，这个操场的长和宽各是多少米？

27、一次排球锦标赛，有32个队参加，每人有12名运动员。一共有多少名运动员？

28、学校买来30米长的彩带，第一次用去5米，第二次用去15米，现在彩带一共短了多少米？

29、工人师傅要把一根圆钢管锯成4段，每锯断一次要用9分钟，全部锯完一共要用多少分钟？

30、一列火车的第10号车厢原有116人，到某站后，有58人下车，有45人上本。再开车时，这节车厢有多少人？

小学三年级数学应用题 篇三

1、冬冬想买一辆310元的滑板车，已经攒了200元。如果他每月攒30元，再攒几个月就够了？

2、东方红小学的学生为希望工程共捐赠900本书，其中故事书326本，科技书475本，其余的是连环画。连环画有多少本？

3、一个正方形的边长是8厘米，如果把它的边长增加10厘米，那么它的周长增加多少厘米？

4、一个长方形的操场周长是400米，长是宽的3倍，这个操场的长和宽各是多少米？

5、有两个同样的'长方形，长是8分米，宽是4分米。如果把它们拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少分米？如果拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少分米？

6、冬冬借了一本科技书有40页，一周后归还，他每天准备看6页，能按时归还吗？

7、三（2）班有44人，老师准备分成8个小组讨论，每组可分几人，还剩几人？

8、用一段长4米的布料可以裁5件同样大小的背心。做一件背心要用多少布？

9、一头小象重4吨，用一辆载重10吨的大货车运，一次最多能运几头小象？

10、红旗连锁店原有瓶干632袋，卖出385袋，又运来200袋，这时店里有多少袋瓶干？

11、学校买来810本练习册，一年级领走168本，二年级领走165本，还剩多少本？

12、一列火车的第10号车厢原有116人，到某站后，有58人下车，有45人上本。再开车时，这节车厢有多少人？

13、一台VCD要238元，一台扫描仪要458元，爸爸带了800元钱。够不够？

14、张大爷打了700斤鱼，上午卖出523斤，下午比上午少卖出394斤。

（1）下午卖了多少斤？

（2）这一天一共卖了多少斤？

（3）还剩多少斤？

15、小明和姐姐一道去书店，姐姐买一本《英语辞典》用去87元，小明买一本科技类的书用去24元。姐姐付给收银员150元，应找回多少元？

16、要给一幅长30厘米，宽26厘米的画做画框。画框的周长至少是多少厘米？

17、用两个长4厘米，宽3厘米的长方形拼成一个大长方形。大长方形的周长可能是多少？

18、向阳小学的操场是一个长方形，长100米、宽65米。小强围着操场跑了2圈，小强一共跑了多少米？

19、有学生31人，老师2人。每船限乘4人，至少要租多少条小船？

20、一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元，买一副围棋够吗？

小学三年级数学应用题 篇四

教学内容：教材第11——12页。

教学目标：

使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式解题。

学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，出解题规律。

教学重难点：理解这类应用题的结构，正确进行解题。

教学具准备：小黑板、挂图

教学过程：

一、复习旧知

1、口算

40÷560÷580÷5

100÷545÷348÷4

46÷2420÷7

2、笔算

654÷3498÷8555÷6

768÷9368÷4490÷8

二、新授

1、揭示课题

今天这节课我们学习三位数的连除应用题，板书课题。三位数的连除应用题。

2、出示例题

有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？

方法1、224÷2=112（本）

112÷4=28（本）

方法2、4×2=8（层）

224÷8=28（本）

①教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，

224÷2=112（本）这道算式是什么意思，

112÷4=28（本）又是什么意思？

②教师指着方法1指名回答：你是如何想的，说出你的思考过程，

4×2=8（层）这道算式是什么意思，

224÷8=28（本）又是什么意思？

③指名回答刚才这题的思考过程。

三、巩固练习

1、想想做做的第1题

全班校对。

2、想想做做的第2、3题

四、全课

五、布置作业

想想做做的第4——7题

小学三年级数学应用题 篇五

教学内容：第86、87页例2，练一练，练习十九第1-5题。

教学目标：

1、认识连续比较是两步计算应用题的结构、初步学会解答这类应用题。

2、初步掌握用综合法分析应用题的方法。

教学重、难点：掌握应用题的结构，学会解答应用题的方法。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习准备：

1、口头提问题：

（1）面粉28千克，大米比面粉少5千克，？

（2）班级图书柜里有科技书20本，故事书是科技书的2倍，？

学生根据题的问题，口答算式。

2、教学准备题

（1）学生读题

（2）思考：这是一道怎样的应用题？

（3）先要提一个什么问题？为什么要提柏树多少棵？

（4）第一个问题怎样求？第二个问题呢？

3、引入新课

如果去掉刚才提的问题，你会解答吗？这就是今天我们要学习的两步计算的应用题。（板书课题）

二、教学新课

1、教学例2

（1）出示例2

①学生读题

②说说有哪些条件和问题？

③根据条件画线段图。

15棵

松树

6课

柏树

8棵

杨树

④求杨树有多少棵？就是求线段图上的哪一段？你会算吗？

⑤学生尝试解答

⑥思考：先算什么？再算什么？

15+6=21求的是什么？

21+8=29求的是什么？

⑦同桌互相说先算什么？再算什么？

⑧小结：这里的三个条件是连续比多少的，解答问题时，可以根据两个条件求出一个问题，再根据求出的结果和第3个条件求出题目的结果。

2、教学“想一想”

（1）把第一个条件改为

①柏树比松树少6棵

②柏树的棵数是松树的2倍

（2）学生尝试解答

（3）集体订正时提问：你是怎样想的？先算什么？再算什么？

3、比一比

讨论：

（1）这三道题在解题方法上有什么相同的地方和不同的地方？

（2）这三道题为什么都要先算柏树的棵数？

三、巩固练习

1、练一练第1、2题

（1）学生读题独立列式解答

（2）想：先算什么？再算什么？

2、练习十九第1题

⑴学生读题独立列式解答

⑵想：先算什么？再算什么？

四、作业：

练习十九2、3、4、5题。