幼师教学随笔（实用9篇）
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篇1：幼师教育随笔
孩子们即将进入大班了，在各个方面，比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但现在的孩子以自我为中心的意识还很强烈，同伴间还不能很好的合作相处。有的孩子也是个性比较鲜明，不会表达自己的要求。
在我们班里有个乐乐小朋友，个性比较特别。也很有自己的想法，但是经常不和同伴教师交流。
幼儿本身个性比较内向，家长也不经常与他交流，教师也没特别关注他。
1、教师要多关注幼儿的在园表现。
幼儿在园的表现，教师要给予多多的关注。比如在一日生活中多和幼儿交流，碰到问题时让他积极的解决，不懂的问题多问教师和同伴，不要逃避。同时，经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。
2、请家长配合。
教师要多和家长交流，把孩子情况告诉家长，让家长注重孩子的身心，多花时间和孩子在一起，做一些有意义的事情。
3、多融入到幼儿园的生活。
给幼儿多一些机会，多一些责任，让幼儿融入到幼儿园的生活。
这个学期下来乐乐的表现改善了不少，成长了不少。在幼儿园里，他能学习主动和同伴，教师交流，融入到幼儿园这个大集体中。家长也进步很大，学习着和乐乐交流，陪伴他的时间也多了。教师也经常和他交流，还会派给他一些任务。
篇2：幼师教育随笔
在任何教育中都有奖惩两种手段,儿童教育自然也不例外。从某种意义上来说,由于儿童年纪小阅历浅,奖惩的教育效果一般更为明显.但是,也正由于儿童不成熟,才更应以正面表扬为主,运用惩罚手段要慎之又慎。
儿童时期是犯错误最多的时期。与成人的明知故犯不同,儿童犯错误往往是出于好奇或无知,有些时候也与控制不住自己有关。
对待儿童的错误,轻易的采取惩罚的手段,往往不会取得理想的效果,因为你没有给他希望而是使其绝望。教育工作中发现,孩子犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。既然一切手段都是为了教育,自然应当选择最佳手段,争取最佳效果。我在处理儿童错误时,首先给幼儿以申诉权,让他从容的讲明错误是怎样发生的。其次,帮助儿童认清错误的性质及其危害.这个过程有时会创造奇迹。
当然,不可避免的也有沾染劣迹的儿童,他们不如一般孩子那么单纯,是否应该一律采取宽容的态度呢?老师一般不应机械行事,该惩罚时一定要惩罚,惩罚毕竟也是一种教育。但是,我们面对的是孩子,是尚未成熟,更为独立的人,不可用药太重,而应善待孩子!
篇3：幼师教育随笔
又是一年炎炎夏日，又是一年研修时节。研修第一天，我观看了虞永平教授的关于《过程意识和经验指向》的知识讲座。通过虞永平教授在讲座中理论联系实际，多次举例然后加以点评分析，让我明白所谓“过程意识”，就是让我们老师学会放手，敢于放手，让孩子们自己去操作、去探索、去体验、去表达，在操作、探索、体验、表达的过程中学会交往，获得经验与成果。
学会放手，并不是完全放手，听之任之，而是要担任好支持者、引导者的角色，为幼儿创设有利条件，从他们的兴趣出发，都说兴趣是最好的老师，从幼儿兴趣出发，加之幼儿自身探索，自己动手，活动往往会获得事半功倍的效果。于是我们为幼儿创设了宽松和谐又可用操作的环境（美食区），让幼儿主动自由的去探索、去实践、去发现。区域活动时间到了，文棋小朋友选择在后厨做“配菜工”，文棋小朋友活泼开朗，表达能力强，善于交往，我觉得她更适合去担任“收银员”这一角色，于是我试探性问：“文琪，你愿不愿去当收银员？”“不想”她回答的非常干脆。“为什么呀？”“我喜欢但配菜工，我和王一陈（小厨师）为大家做好吃的饭菜，大家都说我们做的饭菜又快又好看。”“那真是太好啦！”看着文琪在游戏中快乐的样子，那么自信满满、充满工作的热情和责任感，我选择了认同和等待。不一会儿五颜六色的美食就在他们俩的合作下完成啦！并且很快在窗口被“小顾客”买走，自信幸福的笑容又再次出现她的脸上。这时又有“小顾客”来点餐，他们又开始忙碌起来。我庆幸自己的选择没有坚持，没有盲目的得去按自己的意愿让他们游戏，原来学会放手，是给大班孩子最好的帮助。
在游戏的过程中，教师要善于发现孩子真实的想法，还孩子自主操作，自由探索的空间，这样的过程对孩子们来说更具意义。
游戏是孩子自主的，不是老师预设的，他们自己决定玩什么，怎么玩，它最重要的'价值是他们自主游戏的过程中获得的愉悦体验。在这样的角色游戏中孩子们的主体性和自主性得到发挥，激起他们学习的主动性，也只有通过他们自主地探索，自主的操作，他们才会最大限度的获得经验，收获游戏的快乐。
篇4：幼师教育随笔
子睿是个聪明、调皮的孩子，但他非常的爱哭，一点小事哭起来没完。
新学期开始班里又招了许多新幼儿，由于不适应接连几天哭个不停，子睿也跟着他们哭个不停。直到新幼儿都不哭了，他还是哭。为此我与家长沟通了许多次也想了许多的办法，都无济于事。可不知怎么回事这两天他变得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放学后，子睿的妈妈来接他时对我说：“王老师，你感冒好了吗？”听了她的话我不觉一愣问道：“你怎么知道我感冒了？”“我们子睿告诉我的，他说我们王老师生病了在打针。”我还对他说：“以后你别哭了，你再哭你王老师一生气就会住院的。” 子睿他这几天是不是很乖了。
听了她的话我的心头一热，多可爱的孩子呀！撒下春风方能收获秋雨，让我们给孩子多一点爱，那你将会收获更多的爱。
篇5：幼师教育随笔
随着幼教机制的不断合理化改革，幼儿园教育模式越来越顺应幼儿年龄特点，呈现出轻松自主的发展趋向。幼儿园教学环境的布置也正在尝试无课桌教学，但在一些空间、资金等条件受限的幼儿园，活动、就餐、教学三室合一，还不得不借助桌椅来组织幼儿。于是幼儿坐位的编排便成为一个令老师费心的问题：每个孩子都爱当排头，每位家长都希望自己的孩子成为领头雁。怎么才能让每个孩子都开心，每位家长都满意呢？
这也曾经是我很头疼的问题。但通过不断探索与实践，问题已不在是问题。在此不妨说来与大家共同探讨：
一、假如教室空间较大的话，我们可以尝试“大拼盘”的方法。
如：有时将桌椅排成几个大方块、有时排成几竖排或几横排，也可以采用大圆圈的形式，还有“花儿朵朵”等等；或将移动黑板移至教室的不同方位，让一位幼儿都有当排头的机会。
二、如果教师空间太小，以上方法无法实施的话，我们可以采用“流动法”。
不妨试试将全班的小朋友按大、中、小个儿分成三到四组，每组幼儿差不多一般高。然后本组幼儿每天向前递进一个座位，每两周幼儿便有一次做排头的机会。还可以请每一天的排头分别负责本组的卫生安全及常规管理，充当老师的小助手，在第二天的晨会上请孩子们民主选举出最棒的小助手，老师再给予适当的奖励。与此同时，各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。这样，不但能有效的保护孩子的视力，而且还可培养孩子的组织管理及自我管理能力，在管理与评价中强化孩子的是非观念，潜移默化的矫正幼儿胆怯、害羞、孤僻等不良性格倾向，有助于自信心的培养；还能充分体现出教学中“面向全体”的教育原则。家长放心，孩子开心，老师们何乐而不为呢？
另外，我们还应该尽量尝试室外教学，让孩子在清新美丽的自然中吸取养分，培养广泛的兴趣。以操场、草坪等室外区域作为教学场地，不受空间的限制，阳光清风，轻松愉悦；蓝天白云，自由广阔，孩子们一定会喜欢的。
老师们，咱们一起来试试吧？！
篇6：幼师教育随笔
在幼儿园工作过程中，各类小事繁不胜繁，但却都不能忽视。作为一名年轻的幼儿教师，自认为记忆力尚可，但也会在繁忙之余忘却一些注意的事项，特别到了中午，交接班时，上午班的教师忙于照顾尚未用完餐的及已用完餐在玩的幼儿，下午班的教师就开始忙于铺被准备午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也会带来一些不必要的小麻烦，年轻教师是如此，更别说年纪大一些的。
针动这一情况，除了反复提醒自己要记住的事外，我还将各种事情写在纸上，放在风琴上来提醒自己，但因为纸成平面状放置，有时还是与琴上一些其他的书件等混合，不够醒目，因此效果有提高但并不理想。怎样使自己非常自然地被提醒?经过思索和设计，我找了张吹塑纸，将它制成一个两面为三角形的
立柱体，再在三角形两端别上两枚回形针，提示纸条就夹在回形针上，由于是立柱体，不会同一些平面书件混淆，且色彩又与风琴对比较大，因此很能吸引人的视线，自然而然地就让人注意到该记住的事了，“＊＊＊今天身体不好，要注意照顾。”“下午别忘了发家长通知。”“告诉＊＊＊家长……。”一个小小的架子，不但帮助我记录了所有琐碎的小事，又提醒了我该做些什么，还为我们的交接班工作起到了好的作用，接班教师可以在一进教室或幼儿午睡后，静下心来细阅一日状况变化及应注意的事项。如果在立柱体上挖个小洞，还可以作为笔筒插笔呢！
得意洋洋之时，我为之取了个小小的名称“勿忘册”，同时，也希望自己能在教学过程中获得更多类似的小诀窍，使我以后的工作更为细致、完美。
篇7：幼师教育随笔
“我来，我来……”在一张张渴望参与活动的小脸中，我找到了鸣鸣，他正高举着小手，眼中闪烁着急切的表现欲望，看到这种情景，我不禁想起鸣鸣刚入园时，他父母和我谈起的一番话：“这孩子，从小反应慢，教什么都不会，真是没办法了。”从那时起，鸣鸣就是别人眼中的笨孩子，扮演着丑小鸭的角色。
在教育活动中，我总是特别在活动结束后单独找他，问问他活动中的知识学会了没有，时不时开一次小灶。
有一次，小朋友在室内自由活动，突然电灯灭了，大家都七嘴八舌地说：“电灯没了”、“灯坏了”。这时候鸣鸣地声音响了起来：“不是的，是停电了。”小朋友可能都不知道停电的含义，于是我就马上插话：“鸣鸣，你给大家说说，你怎么知道电灯灭了是因为停电了。”鸣鸣走到大家面前，涨红了脸说：“爸爸告诉我，电灯要通电，停电了电灯就不亮了。”我看着孩子们认真听的神情，心想：这正是一个让鸣鸣表现自我，增强自信的好机会。我对全体小朋友用崇拜的口气说：“原来是这个道理呀，鸣鸣真了不起，我们大家不知道的，他也知道。”随着我的一番话，鸣鸣的头仿佛抬高了一些。自从这件事后，每当有在集体面前表现的机会，我都让鸣鸣参加，并对他的表现无论好坏，都给予鼓励、赞同，渐渐地鸣鸣也成了一个活泼勇敢爱表现的孩子。
鸣鸣由一个丑小鸭变成了小天鹅，我认为成功教育起到了很重要的作用。人的素质中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的关键。鸣鸣的成功证明：有了成功教育，每个孩子都有潜力可挖，有了成功，便自然产生了自信心，学习的困难就不会畏惧，成功的例子就会层出不穷。
篇8：幼师教育随笔
无意间，我看到一部电视剧《你就是我的幸福》，这引起了我无尽的思索。幸福到底是什么？这是一个很难回答的问题，每个人也有不同的感触。或许有钱就是幸福，可以买任何你想要的东西；或许有权就是幸福，可以做你想做的任何事；或许健康就是幸福，无病痛困扰；或许……幸福究竟是什么？是付出？是收获？其实幸福很简单，因旁人的快乐而快乐，视他人的幸福为幸福，幸福就在我们身边。就我而言，我因幼师而幸福。
两年前，我还在为找工作而奔波，盲目地追逐着。面试过文员、收银员、统计员……可冥冥之中我却选择了幼师这个神圣而光荣的职业。这个职业让我肩负着巨大的责任，让我不停地忙碌着。如今的我，不谦虚地说已逐渐成长为一名合格的幼师，在学校绽放人生的光彩，收获着为人师者的幸福。
选择做幼师，就意味着选择了付出，选择了奉献，但更是选择了快乐，选择了幸福。将近两年下来，和这些天真可爱的孩子黏在一起，引导他们如何做人，养成生活、学习的好习惯，带领他们学知识，的确是一种快乐和幸福。而孩子们对我的爱戴和拥护，也无时不给我带来乐趣。在我短暂的教学生涯中，我收获的却是灿烂的人生。
两年前我在这里没有任何根基，认识的人也是寥寥无几。可现在走在这条短短的街道上却能听见无数甜美的声音。他们微笑着叫着“老师”，邀请我去他们家里做客，我心里总是甜得像蜜一般。
这两年，我付出了很多，也收获满满。孩子们的健康成长，给了我最大的喜悦；家长的信任给了我最大的欣慰；园领导的重视给了我最大的动力。我越发喜欢这一职业，在以后的漫漫长路里，我将不断地成长，它也将幸福着我的生活。
我是一名幼师，我很幸福。
篇9：幼师教育随笔
怎样使自己非常自然地被提醒?经过思索和设计，我找了张吹塑纸，将它制成一个两面为三角形的
立柱体，再在三角形两端别上两枚回形针，提示纸条就夹在回形针上，由于是立柱体，不会同一些平面书件混淆，且色彩又与风琴对比较大，因此很能吸引人的视线，自然而然地就让人注意到该记住的事了，“＊＊＊今天身体不好，要注意照顾。”“下午别忘了发家长通知。”“告诉＊＊＊家长……。”一个小小的架子，不但帮助我记录了所有琐碎的小事，又提醒了我该做些什么，还为我们的交接班工作起到了好的作用，接班教师可以在一进教室或幼儿午睡后，静下心来细阅一日状况变化及应注意的事项。如果在立柱体上挖个小洞，还可以作为笔筒插笔呢！
得意洋洋之时，我为之取了个小小的名称“勿忘册”，同时，也希望自己能在教学过程中获得更多类似的小诀窍，使我以后的工作更为细致、完美。
我来，我来……
桃园幼儿园郑烨
“我来，我来……”在一张张渴望参与活动的小脸中，我找到了鸣鸣，他正高举着小手，眼中闪烁着急切的表现欲望，看到这种情景，我不禁想起鸣鸣刚入园时，他父母和我谈起的一番话：“这孩子，从小反应慢，教什么都不会，真是没办法了。”从那时起，鸣鸣就是别人眼中的笨孩子，扮演着丑小鸭的角色。
在教育活动中，我总是特别在活动结束后单独找他，问问他活动中的知识学会了没有，时不时开一次小灶。
有一次，小朋友在室内自由活动，突然电灯灭了，大家都七嘴八舌地说：“电灯没了”、“灯坏了”。这时候鸣鸣地声音响了起来：“不是的，是停电了。”小朋友可能都不知道停电的'含义，于是我就马上插话：“鸣鸣，你给大家说说，你怎么知道电灯灭了是因为停电了。”鸣鸣走到大家面前，涨红了脸说：“爸爸告诉我，电灯要通电，停电了电灯就不亮了。”我看着孩子们认真听的神情，心想：这正是一个让鸣鸣表现自我，增强自信的好机会。我对全体小朋友用崇拜的口气说：“原来是这个道理呀，鸣鸣真了不起，我们大家不知道的，他也知道。”随着我的一番话，鸣鸣的头仿佛抬高了一些。自从这件事后，每当有在集体面前表现的机会，我都让鸣鸣参加，并对他的表现无论好坏，都给予鼓励、赞同，渐渐地鸣鸣也成了一个活泼勇敢爱表现的孩子。
鸣鸣由一个丑小鸭变成了小天鹅，我认为成功教育起到了很重要的作用。人的素质中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的关键。鸣鸣的成功证明：有了成功教育，每个孩子都有潜力可挖，有了成功，便自然产生了自信心，学习的困难就不会畏惧，成功的例子就会层出不穷。