村晚古诗多篇

古诗村晚教学设计 篇一

教学目标：

1、随诗句认识四个生字。

2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

教学重难点：

有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵

课时安排：

一课时。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、揭题

1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？

2、读诗题。

二、初读古诗。

1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗，大致了解诗意。

1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）

3、全班交流。

四、指导朗读，背诵。

1、教师范读：

导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘，太阳也下山了，一个小牧童拿出短笛，随口就吹出了优美的声音。

2、教师诵读古诗。

3、学生根据自己的体验诵读古诗。

4、指导背诵。

五、作业设计。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

古诗《村晚》改写 篇二

春末夏初，正是万物生长的大好时光，碧绿碧绿的'青草正以难以置信的速度疯狂生长着。这不，没几天儿的工夫，原本一片萧瑟的池塘边就长满了绿茵茵的青草。即使是池塘中央，也长上了茂盛的水草。

春雨霏霏，天气逐渐暖和了，湖水解冻，冰块融化成了日记水。冬天，池塘的水还很浅，可现在已漫上了岸。暮春时分，人们最容易打瞌睡了。不知不觉中，黄昏便到了。

天边的太阳又悄悄爬到了远山边，那样子，真像太阳被山衔在了嘴里。太阳红彤彤的，和群山一起倒映在了池塘之中。风吹过水面，水面出现了波纹，山和夕阳的倒影也随之产生了波纹，红色的影子摇摇晃晃，煞是安静而壮观。现在，人们纷纷停止劳动，扛着农具往家走。家家户户的烟囱里升起了袅袅炊烟。山林中，一片幽静。

忽然间，一阵悠扬的笛声打破了安静。那声音由远及近，定睛朝着发出笛声的地方望去，原来是一个牧童归来。牧童在草坪上待了似乎有些累，因此他双腿靠拢，横坐在了老水牛那宽阔的脊背上。那牧童手中握着一支短笛，正放在口中吹着呢！他吹的歌虽然不成乐曲，没有曲调，但歌声悠扬，响彻林间，到处传响。水牛慢悠悠地走着，不紧不慢，蹄子打击地面，发出清脆的蹄声呯、呯！还别说，那牧童的笛声与这老牛的蹄声交织，真悦耳动听！连树上的小鸟也忍不住翩翩起舞了起来。

老牛载着牧童渐行渐远，笛声也渐渐消失。这乡村的傍晚，真美丽呀！

改写古诗《村晚》 篇三

改写古诗《村晚》

傍晚，一场大雨过后，天空微亮，大地被染成了橘红色。太阳从云缝中露出笑脸。一道金黄色霞光环绕的彩虹横跨在遥远的天际，好似一座通往天界的“金桥”，让人犹如步入仙境一般。这时，苍茫的暮色中出现了一个人影，他就是诗人──雷震。

走着走着，诗人来到一个小池塘边。只见，池塘边的堤岸上长满了柔嫩的小草。它们在落日余辉的映照下，也变成了橙黄色。草丛中散落着许多叫不出名儿的小野花，仰着一张张可爱的小脸，对着美丽的晚霞娇柔地笑着，争齐斗艳，令人美不胜收。让人不禁想起这样一句诗：“乱花渐欲迷人眼。……”一颗颗晶莹剔透的小露珠儿在鲜花嫩叶间滚动着，每一颗中都映出一个美丽的黄昏。可能是刚刚下的雨很大吧，小小的池塘里已经涨满了水，都快溢到岸上来了。落日西沉，它的脸涨得红彤彤的，像个害羞的小姑娘，又像个喝醉了酒的老公公。

“哦，太阳很快就要回家了。”诗人自言自语道。瞧，它的半边脸越来越小，也越来越红，余辉把远处的草木都染成了灿烂的'红色，天边的小山也显得格外巍峨壮观。“半边脸”躲在两座山的中间，仿佛被它们叼住了似的。这景象倒映在了波光粼粼的池面上，随着水面带有凉意的小圆晕荡漾着……。真让人不忍心离去！

忽然，从左边的树林中传来一阵缥缈的笛声。寻着笛声，诗人不由自主地向树林走去，只见，晚霞把雨后的树木打扮得焕然一新，显得尤为迷人。一群群小鸟陆续地飞回树林，唧唧喳喳唧唧喳喳……渐渐地，渐渐地，林子里又变得安静了，只有那时而拂过的凉风逗得树木不时向天空、大地点头、微笑。而那“沙沙”作响的叶子伴着那隐隐约约的笛声和时而几声鸟儿的拍翅声，奏出了一曲让人沉醉的《黄昏》。诗人继续往树林深处走去……前面的一棵大树旁，一个扎着两小辫儿的牧童正横坐在牛背上，手拿一支小巧的短笛，自我陶醉地吹着一只不成腔调的小曲，直到那可爱的身影渐渐消失在树林尽头，悠扬的笛声还在林间久久回荡着……

诗人回头望了望身后慢慢消失了的夕阳和天边绚丽的霞光，不由诗性大发，吟出了这样一首诗：

草满池塘水满坡，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。

村晚古诗改写作文 篇四

晚风悠悠拂，春水微微淌，红日悄悄落，远山轻轻浮。日之所及，便是一幅乡村傍晚水墨图。青青的草，歪歪斜斜地，在池塘两岸钻出个脑袋，小脸上还捎了一群晶莹剔透的水珠儿，滚动着，欢叫着，躺在了那草叶尖上，欢快清新的气氛，便洋溢在了世界各处，欢乐便也晕染在了那一幅安静宁远的水墨画之中。它们，在晚中摇曳，放眼望去，似乎成了一颗颗镶嵌在池塘两旁的绿翡翠……银波泛泛，晚霞蒙蒙，流水汩汩。一池水在晚风下的闪烁，晃摆，宛若已溢满了小池塘，溢满了天际，一点一点荡漾，晕染了开来。

抬眼，日的光已经暗淡。夕阳斜照，微落，收敛起了自己的'一切引人注目，映衬了那点点归鸦。光芒不那么刺眼，取而代之的是一片柔和与温婉。印象之中，落霞与流水永远也分不开。它已经融进了池水中，跳跃着千万颗碎金。顿时波光石道，出现了一条条一道道瞬间即逝的，狭长的，金红色的薄薄涟漪。水面上，是一朵朵、一片片彩云。一点金，一点橙，一点红，再加一点蓝。这池面，忽而便被装饰了一片绚烂，忽然变得明朗得多，似有“半江瑟瑟半江红”之味。这池水早已活了，一朵彩云，一片夕阳，一剪色彩，被一针一针地缝在了池水之上，所有装饰，都是那样的恰到好处，也许一会儿便会烟消云散。但这点点色彩，早已融合在了我的心中，拍摄下了册册相片。天际中，日也淡了光芒，愈发小了，被层层叠叠的远山包裹在了衣中，再落下，便被衔在了嘴中。

忽地，一阵悠扬活泼的曲调轻轻奏起，原来，是一位坐在牛背上的牧童，他手握短笛，头上顶着一只小草帽儿，信口而吹。正闭着眼，悠闲自在地摇晃着脑袋，一只手还偶尔落下，抚摸这老牛的脊背，牛唤出的“哞哞”声似乎与小主人口中吹奏出的小曲儿伴乐。那悠闲的老牛，那天真的孩子，那悠扬的笛声，似乎也构成了一处别样的风景线呢！

村晚古诗改写作文 篇五

这又是一个宁静的傍晚，然而四周的一切却又如一个调皮好玩的孩子，充满生机和活力。来到诗人久违的乡村，心里莫名涌起了一阵激动。而此时此刻，我也沉醉在这如梦一般美轮美奂的景色之中。

野草的颜色，说可以是无与伦比，光鲜艳的，色彩夺目，嫩嫩的、淡绿色让人不禁觉得那抹绿，仿佛只要一碰就会流走一般，野草的池塘严密地裹在中心，遍地绿草青翠欲滴。红艳的风点花儿，星星点点地交错与草丛，融洽地与草、塘相互掩映，这成片的草地，好似一幅画，那池塘也就成为了点睛之笔。

塘中的水是清澈的，微风吹过，草在跳，风在唱“沙沙”、“嚓嚓”……听罢，我也是鼓起了掌。清澈的水，静静地睡着，宛若一个笼罩着一层面纱的少女，神秘而又几分优雅。水中的鱼不知何时溜了去，或许在与同伴嬉戏。水涨得很高，快要溢出了池岸，倒是引来不少鸟，悠然地喝着水，与池塘相映成趣。

快落下的太阳，红彤彤地的，也不知是不是因为害羞涨红了脸，还是喝足了酒昏昏欲睡。山用嘴“街”住太阳，应该是想让它留下吧。太阳与山岗倒映池中，更是添了一番情趣。“啪”，是那个顽皮的孩子将石子抛进池中，将太阳打成块块碎影。

悠扬的笛声唤起了在梦中的我，是那牧童归来了，他横坐在牛背上，闭着眼，撮着嘴，吹着笛，婉转而又悠扬的笛声传向远方。仔细听，从未闻过这曲子，虽无曲调，却让人陶醉。那牛好像听懂了，“哞哞”叫着，深邃的眼中吐露出柔和与温馨。

此刻，耳边回响的是那首诗“草满池塘水满坡，山街落日浸寒漪。牧童归扶持横牛背，短笛无腔信口吹”。

村晚古诗阅读答案 篇六

村晚 雷震①

草满池塘水满陂②，山衔落日浸寒漪③。

牧童归去横牛背，短笛无腔④信口吹。

【注释】①雷震：生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又一说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年进士。②陂（bēi)：水岸。③漪(yī）：水的波纹。④腔：曲调。

1、展开丰富的联想和想象，描绘诗歌前两句所展现的画面。

2、请选择你感受最深的一点，赏析这首诗的表现手法。

答案

1、示例：绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳西下，山像是衔着落日似地倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。

评分意见：本题共3分。能围绕“草”“水”“山”“落日” “寒漪”几个意象，准确阐释“满”“衔”“浸”的内涵， 2分；画面优美、语言生动，”的动景，由近及远，景物层次分明，（1分）构成一幅幽静美丽的田园风光图，抒发了作者对田园生活的赞美和向往。（1分）

示例三：视觉和听觉相结合。（1分） 前三句是视觉所见之景，第四句是听觉所闻。（1分）描绘了一幅幽静美丽的田园风光图，抒发了作者对田园生活的赞美和向往。(，1分。

2、示例一：借景抒情。（1分）通过描绘乡村傍晚恬静优美、富有生活情趣的景色（1分）抒发了作者热爱山村自然风光，对闲适自在、无忧无虑生活状态的喜爱之情。（1分）

示例二：动静结合。（1分）一二句描写“池塘”“落日”等静景，三、四句描写“牧童信口吹笛分)

示例四：拟人。（1分）“山衔落日”一句中 “衔”字运用拟人手法描写日落景象，（1分）化静为动，生动形象地写出了落日将沉未沉的情态。（1分）

村晚古诗改写作文 篇七

池塘四周长满了草，绿油油一片，绿得发光，绿得可爱，好似一束绿色的光环，隐隐约约在发光发亮。

池塘里的水高涨，清澈见底，在池水里倒映着池边随风摇摆的柳树；倒映着岸边美丽的青草；倒映着在空中自由飞翔的鸟儿；倒映着美丽的斜阳，还倒映着一座座层峦叠嶂的高山……

一条条小鱼在水中游荡，时而在池塘东面，时而在池塘西面，时而在池塘南面，时而在池塘北面，时而又游到池塘中间，好不快活！

飞倦了鸟儿驮着夕阳飞往远方，双翅一翻，又把夕阳落在了高山中，高山好像衔着红日，倒映在清凉的水波上。

画面一转，牧童走在回家的路上，骑着老牛，横坐在它背上，欣赏着这良辰美景，还不断啧啧地赞叹。赞美青山，赞美绿水，赞美杨柳，赞美虫鸟，赞美夕阳，赞美大自然，赞美大自然的鬼斧神功！

忽然，他似乎想到了什么，从腰间取出一支短笛，努着嘴，虽没有曲调，只是随意吹奏，但也颇有生机、活力。这悠长而美好的音乐令人如痴如醉。牛儿好像也听得懂似的，摇头、摆尾，还“哞、哞、哞”地应和着。宋代诗人雷震见了此情此景，诗兴大发，准备好笔墨纸砚，写下了“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这样和谐美好的诗句。

村晚古诗阅读答案 篇八

村晚古诗阅读答案

村晚 雷震①

草满池塘水满陂②，山衔落日浸寒漪③。

牧童归去横牛背，短笛无腔④信口吹。

【注释】①雷震：生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又一说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年进士。②陂(bēi)：水岸。③漪(yī)：水的波纹。④腔：曲调。

1. 展开丰富的联想和想象，描绘诗歌前两句所展现的画面。

2.请选择你感受最深的一点，赏析这首诗的表现手法。

答案

1.示例：绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳西下，山像是衔着落日似地倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。

评分意见：本题共3分。能围绕“草”“水”“山”“落日” “寒漪”几个意象，准确阐释“满”“衔”“浸”的内涵， 2分；画面优美、语言生动，”的动景，由近及远，景物层次分明，(1分)构成一幅幽静美丽的田园风光图，抒发了作者对田园生活的赞美和向往。(1分)

示例三：视觉和听觉相结合。(1分) 前三句是视觉所见之景，第四句是听觉所闻。(1分)描绘了一幅幽静美丽的田园风光图，抒发了作者对田园生活的赞美和向往。(，1分。

2. 示例一：借景抒情。(1分)通过描绘乡村傍晚恬静优美、富有生活情趣的景色(1分)抒发了作者热爱山村自然风光，对闲适自在、无忧无虑生活状态的喜爱之情。(1分)

示例二：动静结合。(1分)一二句描写“池塘”“落日”等静景，三、四句描写“牧童信口吹笛分)

示例四：拟人。(1分)“山衔落日”一句中 “衔”字运用拟人手法描写日落景象，(1分)化静为动，生动形象地写出了落日将沉未沉的情态。(1分)

文学类文本阅读

关于文学类文本阅读，主要把重点放在散文和小说上，说明文考到的可能性不大(我想应该是说明文的解题技巧比较简单用于高考区分度不太大吧)。无论是小说还是散文主要是把答题技巧给背熟，只有肚子里有点东西才能答题不是吗。虽然老师上课时会慢慢补充相关的答题技巧，不过还是买一本有详细叙述的练习比较好，因为很可能要复习时你都不知道把笔记记在哪里了。

对了，我们老师要我们格外关注小说中的外国小说，说是外国小说和中国小说有很大的不同，手法也有很大差异，遇到不会的外国小说题型时一定要把它记下来并进行归纳整理；遇到看不懂的小说时，概括主题应该往大的方面去概括，大的主题就是指和平、爱情、亲情等永不过时的观点。

语文阅读怎么做能得高分

语文阅读要读懂其实对我们每个人来说难度不是很大，因为从小我们就说中文，接触汉语语言环境，所以要想读明白一篇文章大概讲了什么东西并不困难，难的是理解作者写这篇文章的意思，到底要表达一个什么含义，为什么会写这篇文章，有什么目的，这才是我们最关心的，也是考试常考的题目。

无论是初中语文还是高中阅读，其实答题并不需要我们自创答案，而是需要我们在阅读原文中稍加整理即可，甚至有些题目我们言之成理就会给分，所以语文题目很简单就看你是否用心。

找答案要讲究技巧，看分值写采分点，并且按题目顺序去原文中找答案，按先后顺序去找，不要颠倒了，否则找到的有可能就是错误的答案了，这就是考察我们筛选答案的能力。有些答案并不是以一句话的形式直接呈现给我们的，我们只能从中挑选出一两个关键性词语，这就足够了，其他的可以自己组织语言。

古诗村晚教学设计 篇九

【教学目标】

1.学会生字词，学习诗歌理解内容。

2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

【教学重点】

1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

【教学难点】

个性化理解诗歌。

【教学道具】

大黑板，每人一份表格，课件。

【教学过程】

一、游戏引入，营造情境。

二、初感诗歌，激发疑问。

1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，

他的名字叫——雷震（板书）。

指名解题：看了诗题，你想到什么？

（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）

这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？

（指名读）

读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

3.激发疑问。

读了这首诗，谁有问题吗？

让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开

始运用我们的智慧来解决这些问题了。

三、指导学法，理解诗歌。

1.开始尝试通过各种方式解决问题。

2.集体交流。

3.谁能将自己对整首诗的理解说说看？

学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

四、深入诵读，表达感悟。

1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）

2.提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

3.学生自由练读。

4.指名读，学生评议。

5.指名有感情地朗读。

6.诵古诗。

五、拓展延伸，善加积累。

《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。

请同学们分成小小组进行交流：

A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。

诗题季节描写的景物

B、尝试着吟诵好这首诗。