《音乐优质课，反思中的展望》读后感(精选多篇)

第一篇：《音乐优质课，反思中的展望》读后感

今天读到一篇文章《音乐优质课，反思中的展望》，感觉非常精彩。作者综观第三、四、五届全国中小学音乐优质课成果累累、精彩纷呈，同时也让人感到优质课是那么遥远。本文通过对音乐优质课比赛现象的分析，探索如何让音乐优质课走向本真，更好起导向作用，使音乐优质课离广大中小学音乐教师更近一些。

一、回归教学的本真

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”教学的本真在哪里？想到了中小学语文教学界大力提倡的“三实教学”——真实、朴实、扎实，这是教学的共性，音乐教学亦然。

1、真实。一位特级教师曾说“宁要真实的遗憾，不要虚假的完美”。真实表现在这个过程没有课前给学生进行知识的铺设，没有教学环节的预设，没有课件有效的帮助，教学设计不依赖集体的智慧，教学完全是在一种自然、真实的教学情景下进行。让听者从其真实中受到震撼，从真实中感受到学生的成长。

2、朴实。李白的名句“清水出芙蓉，天然去雕饰。”深刻地揭示了艺术美的本质特征——朴素，体现在整个教学过程设计都很自然流畅，不刻意雕琢，少一些华而不实的语言、活动、课件。

3、扎实。需要一步一个脚印地扎实教学。

二、回归音乐的本真

音乐的本真就在于它的听觉性、情感性、形象性。

三、回归教师的本真

就在于实现上课、赛课中教师的主体地位，使教学更有个性魅力；形成个性化教学风格。

第二篇：优质课反思

《绚丽的世界音乐之歌唱篇》课堂反思————温科军 这次我上课的内容是普通高中音乐鉴赏课（花城出版社）第二单元《绚丽的世界音乐——歌唱篇》。主要是通过鉴赏和聆听瑞士、印度尼西亚、保加利亚、西非这几个国家截然不同歌曲的歌唱形式，让学生初步感受世界多元音乐的文化并且记住这几种歌唱形式的名称与基本特征，进而让学生能主动地进行相关学习与探究活动。并且由此联想到家乡嘭嘭鼓说唱音乐和我国蒙古呼麦的音乐作品，培养学生热爱我国民族音乐的兴趣和强烈的民族自豪感。这(转载请注明来源)堂课顺利的开展离不开每个指导、帮助过我的老师，谢谢大家！

古有孟母三迁，为的是让自己的孩子能在良好的学习环境中更加刻苦的学习，今天为了让学生能更快的融入课堂氛围，我挑选了《黄昏牧牛》这首类似约德尔山歌的歌曲作为本课的导入，通过优美的旋律，让同学们因学业紧张的心慢慢放松。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有学生对这门课充满了兴趣与期待才愿意积极主动的学习。因此，为了充分调动学生的学习兴趣，我最终以“唱游世界”为本课的主题，自己化身成为一名导游带领着同学们，一边游览世界各地的美景，一边欣赏世界美妙的音乐。在我极具个人魅力和激情洋溢的导入下，同学们被这番精彩的导言深深吸引，调动学生们学习的兴趣。 为了让学生在视听效果上能充分享受音乐带来的乐趣，我上网搜寻大量的世界美图，取其精华，设计在案，学生通过图片放映的视觉享受，了解到当地的风土人情，更好地体会各个地方产生的不同音乐形式。不仅如此，我还上网大量搜寻有关

世界音乐的视频、音频并转换格式、截取视频分享给学生，通过这些工作自己深刻体会到一堂课凝聚了老师许多不为人知的汗水和辛苦；为了让学生在玩中学、乐中学，身体力行的体会不同音乐形式的魅力，我教学生边演唱恰克合唱的片段边拍打节奏；为了突出以“学生为本”的新课改理念，在欣赏保加利亚女生重唱的过程中，我组织学生分小组讨论，自主选择“关键词”，进行重唱特点的合作探究，唯一不足的的是讨论时间没有掌握好，在给学生展示成果的环节显得匆忙；为了体现新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”以及更好的感受瑞士约德尔山歌的特点和趣味性，我与学生一起合琴演唱，分男女小组对唱，让学生在互动中兴趣盎然，回味无穷。放眼完世界音乐，胸怀对家乡、祖国的热爱之情，秉承着“弘扬民族音乐”的基本理念，我鼓励学生联想家乡嘭嘭鼓的说唱方式，与学生一块欣赏嘭嘭鼓说唱的视频，培养学生对家乡的自豪感。由于课堂时间有限，在家乡嘭嘭鼓说唱的部分没有展开说明和演绎实为一种遗憾，在介绍互动环节的语言也不够精简、直白，互动的效果还欠缺一些，我要好好汲取经验，以便下次更好的开展类似活动。

通过本课的教学，我深深体会到教学永远是一门永无止境的艺术，因此需要我不断努力，充分解读教材、了解学生，用一颗对教学无比热爱之心，用生动有趣的授课方式为学生打开一扇扇音乐之窗，让学生不仅能喜爱流行音乐，更能胸怀祖国，放眼世界，多聆听、鉴赏本民族和全世界优秀的音乐佳作，在音乐的世界中感受好生命的美好！

第三篇：在反思中成长读后感

一、从孩子的角度看问题，是幼儿园教师的第一要务

从孩子的角度看问题，去理解孩子，体会童心，是当好幼儿园教师的第一要务，在反思中成长读后感。书中有许多案例都说明了这一点。比如《让你再咬我!》这则案例中的孩子因为口腔溃疡，吃饺子时嘴巴疼而对饺子生气了，说这是饺子咬了她的嘴巴，这正是孩子幼稚可爱的想法。一般的人听到这句话可能会觉得很奇怪，甚至会觉得这是孩子不想吃饭故意捣乱，但是案例中的这位老师却非常细心，她能够从孩子的角度出发，想到孩子这样做肯定是有原因的。经过仔细观察，她发现了孩子口腔溃疡的真相，从而理解了孩子的行为，避免对孩子妄加批评，不仅使孩子的健康得到了保障，而且保护了孩子的自尊心，没有使孩子受到委屈。

孩子对世界充满好奇的特点决定了他们的很多言行在大人看来可能是很怪异的，有时甚至会觉得是不可理喻的，但是只要你把自己放在孩子的位置，从他们的角度思考问题，你就会明了一切。这需要教师有耐心，当发现孩子有异常行为时，教师第一反应不应该是生气和责备，而应该是冷静观察和分析。比如在《种子发芽了》这则案例中，孩子“拔苗助长”的行为在大人看来是非常荒唐的，但是这种貌似“荒唐”的行为背后隐藏着孩子的好奇和探究的愿望。幸好案例中的老师能够巧妙地引导孩子，帮助孩子认识到自己行为的后果，还帮助孩子认识到了植物生长的客观规律。

书中还有许多短小精悍的案例反映出孩子们非常喜欢与老师亲密接触，但他们常常会为此发生争抢。如争拉老师的手，争站离老师最近的地方，争让老师梳头等。如果老师不理解，可能会埋怨孩子在故意捣乱或不听话。但老师如果能够从孩子的角度看问题，那就会是另外一种解决办法，比如在平时的活动中增加一些与孩子身体接触的动作，摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，或者用眼神和孩子交流，让孩子感觉到老师是关注他的，老师是喜欢他的。老师时不时地向孩子传递老师爱他的信号，会使孩子获得满足感和安全感，有利于良好的师幼关系的建立。

二、孩子的背后有一个家庭生态系统，家园合作是寻求问题解决的有效途径

孩子是生活在家庭这个生态系统之中的，孩子的行为会受到家庭生活的影响，比如孩子待人接物的态度和举止会受父母教养方式的影响，孩子的情绪状态会受到父母情绪的影响等。所以，不能孤立地看待孩子的某些行为问题。对孩子出现的异常行为，教师不要轻易下结论，要广泛收集信息，深入查找背后的原因，尤其是要和家长沟通，家园合作才能真正解决孩子的问题。

《不愿认错的东东》中写道，东东异常调皮捣蛋，经常恶作剧吓唬别的小朋友，对老师的批评和要求从来都是满不在乎的，可以说这是一个老师眼中的“问题儿童”。但是案例中的老师非常细心，她能够查找到孩子异常行为背后的原因，深信每一个伤害别人的孩子都隐藏了一颗受过伤的心。于是，老师对东东伸出了爱心之手，通过家访了解到孩子出现问题的原因是家庭教养方式不一致。通过不断地与家长沟通，以及在幼儿园给予孩子及时的肯定和鼓励，园所和家庭的教育形成了合力，双管齐下，这个孩子慢慢发生了改变。

教育实践中，有些孩子身上经常会出现一些问题行为，老师要做好家长工作，一起寻找问题产生的原因，读后感《在反思中成长读后感》。家长工作做得细致了，家长就能全面关注孩子的发展，孩子的问题也能迎刃而解了。

这本书启示我们要善于从小事情中总结和思考，感受和体会。这里，关键是要有一双善于发现的眼睛，善于把握事件的意义，做一个生活中的有心人。教师将自己的教育实践和身边发生的小事记录下来，在写作的过程中对事件进行梳理，引发思考，从而将理论与实践结合，把行动的过程作为研究的过程，持之以恒，就能够从简单的事情中看出端倪，使自己的思想和认识更加深入，增强自身的职业敏感度。只有让思考伴随平凡的日常教育工作，伴随教育行为的记录，教师才能在反思中获得专业的成长。

“在反思中成长”这篇文章，对教师的教师反思实践进行了阐述，把反思分为对教学活动的反思、对游戏活动的反思、对生活活动的反思、对个性化教育的反思四个方面。引导教师形成一种不断思考、不断创新、不断进步的思维方式与职业生活习惯，在工作中体验生命的意义，实现个人、教学、研究的真正融合。

文章中还一针见血的指出了教师在写教学笔记中存在的几个问题：1、找不到事情可写 2、找不准问题所在 3、发现“闪光点”却不去写 4、对教育笔记加以“修饰” 5、为“写”而“写” 6、分析观点有错误。确实如此，更多的时候我是感到无话可说。

教学前进行反思，使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高自身的教学预测和分析能力。在每一次活动前，我都会对前一次的活动进行反思，想想自己是否与孩子亲近尊重了孩子的发展；是否适时的介入活动，有效的引导幼儿；是否对孩子的问题、行为做出了及时的反馈……除此之外，我还会对孩子在本次活动中的一些表现进行估计，孩子对这个游戏的兴趣会怎样，是否会出现比较激动的场面，一旦出现该怎样较好的引导；回答问题时孩子会回答哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。

教学过程中进行反思，使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变能力。活动中我常常会对孩子的一些表现、活动中出现的一些问题进行及时的反思、调整。

我认为教学后的反思更为重要，它能使教学经验理论化，提高教学总结能力和评价能力。因此每一次活动之后，我都会对活动中自己的教学语言是否恰当、与孩子的关系、眼中是否有每一个孩子、指导策略是否正确、对孩子的表现是否及时反馈等进行反思，总结本次活动的优缺点，使其成为今后活动的一个借鉴。

通过这篇文章的学习，使我认识到，要不断加深对反思深刻含义与重要性的认识；也让我了解到，反思不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探究整个教育教学过程中的各个方面，如目标、内容、组织、教学策略、师幼互动等，存在的问题并加以调整，需要反思的问题不一定是单纯的“不足”或“缺陷”，也可以是在以幼儿言行为镜反思自身问题深刻剖析其行为背后的理念支持，挖掘思想深处自己也许从未意识到的观点信念，找到问题的根源所在，进而从调整改善自身教育行为做起来影响幼儿，实现与幼儿的良性互动。

为了使自己成为一名反思型的教师，要时刻关注幼儿，关心幼儿的发展；希望通过不断学习，不断反思，不断的积累，使自己的教学更机智，更加新颖，更富有特色与魅力。

第四篇：在磨练中成长-------优质课总结与反思

优质课总结与反思

回头想想,为优质课做准备的日子,一步步在脑海中清晰可见. 从第一次试讲的顺下来，到最后每个细节的处理,每两个环节之间的过渡,开头与结尾的呼应,还有每句话的语气眼神和手势.其中有太多老教师的辛苦和帮助，指导与批评；有太多领导的关怀，同事们的热情相助与探讨.

从接到组长明天抽签定课的电话,心里就被大石头压着了,想想07年的那次,以失败告终.可还必须走这一步硬着头皮上吧.心想明天课就定了，可是不管是哪节课，怎样的课型，仔细挖，都有深度和讲头.幸好抽到的是我现在所教的年级的24.4弧长和扇形面积（1），跟组长汇报后，她随即通知组里的元老们回家思考这节课要怎么讲，周二下午碰头说课，让我也准备，大家以我的教案为基础讨论修改,把思路定下来后再做课件.

第一次讨论定下了开头引入用同学们熟悉的操场中的弧形部分和大的框架，并指出课本例1的步骤中处理不是很恰当的地方，但第一次试讲后大家一致认为：用操场引弧长得到弧长公式后练习，再用扇子引扇形得到扇形面积公式再练感觉上有些乱，并且两个公式的推导和练习出示的形式也一样没有一点新鲜感.能不能用一个情景把弧长和扇形都引出来，把弧长公式的推导过程讲清楚后，提示学生类比弧长公式的推导过程小组合作得出扇形的面积公式.第二次试讲时我看到了挂在教室后面的表，就试着用分针的旋转引出了扇形，这激发了雷老师的灵感，针尖的运动轨迹是弧，分针扫过的图形是扇形.可以用指针的旋转引出课题，但是弧长和扇形面积随圆心角的变化在旋转过程中很明显，怎样体现半径对弧长和扇形面积的影响呢，经过讨论决定了呈现在大家面前的引入，时针和分针旋转相同的角度，得到的弧长和扇形面积与刚才的不同，体现半径对弧长和扇形面积的影响，钟表，时间也可以和初三学生的紧迫感联系起来，最后伴随着秒针的滴答声呼吁学生做时间的主人，为自己心中的理想，努力拼搏作为感情上的升华.第三次试讲是在周四下午大组活动时间，雷老师让大家听完课后写出听课感受和觉得不合适的地方，这样探究一中的填空变成了完成表格这种更清晰，更方便同学们找规律的形式；扇形面积的推导虽然与弧长公式类比但呈现形式，处理练习的形式却大不相同…接着是结合三次试讲猜想每个环节中学生可能会出现的情况及我要怎么处理；一次次的改，一句句的打磨，我们对课也越来越有信心！遗憾的是直到最后一次试讲50分钟课还进行不完，最后雷老师和元老们商量后决定例1只让学生说思路不再板书过程，这就能节约10分钟左右时间.魏老师也觉得课的设计是没问题的，只是我的表现影响了课的展示效果.而课堂上教师说多少是度，怎样把握我将会留心观察和总结.比赛已经结束，虽然结果很重要，但参与的过程也让我有了很多的收获，怎样看教参，怎样吃透教材，把握教材… 总之，这次课会更加激励我向老教师们学习，更加鼓励我去改变，成长和提高！

第五篇：小学音乐优质课观后感

小学音乐优质课观后感

河口实验学校李月梅

在校领导的大力支持下，我有幸来到文登一实小、二实小和

大众完小三所学校观摩了“山东省小学音乐优质课评比”活动。三所学校同时进行评比，每个学校安排了17节课，执教教师紧紧围绕唱歌课和欣赏课教学，贯彻“以审美为核心”音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、创造音乐。在这三天的听课学习中，收获不少，感想颇多。使我感受到了音乐教师要想上好一堂课是相当不容易。新课程理念下的音乐课已不是当初人们印象中的唱歌课，教学目标体现要从学生的表现中得到反馈，音乐课可以说是对老师的要求更高了。在这里谈谈自己参加这次活动的感想和反思：

十七堂音乐课，各有千秋，但我最喜欢的是青岛一位老师执教

的《调皮的小闹钟》，这是一节欣赏课教学，这节课让学生真正感受到音乐的魅力，使学生感受通过音乐表达情感，从小闹钟的滴答声中引入，到节奏练习，到课堂中细致深入的感受、体会音乐并把音乐形象的表现出来为教学打下了坚实的基础。尤其让我印象深刻的是乐曲的第二部分让学生想象家长叫孩子起床时的节奏力度来感受音乐，把乐曲的情感体现的淋漓尽致.培养了学生感受音乐的美感。另外老师在教切分音的时候不是简单的介绍乐理知识，而是

用一首歌把它唱出来，我觉得这种创意也非常好，这样学起来学生比较感兴趣。

特别是在最后的音乐创作部分更让我赞叹不已，老师很巧妙地把《小星星》作为主旋律，加上《睡眠曲》结合起来，构成一段完美的回旋曲，其思路很独特，也很巧妙，再加上老师的自弹自唱，充分体现了其扎实的基本功，让人佩服之余也看到了自身的不足。

通过这次音乐优质课的观摩、学习，我深受启发，受益匪浅，我把这次学习的感受简单地总结了以下几点和大家共同探讨：

一、 扎实的基本功是音乐教学中的重中之重。

教师的基本功好了，魅力达到了，就自然而然地感染了学生。学生被你吸引了才喜欢音乐，才有兴趣去学习音乐。所以我认为练好基本功是我们音乐老师目前最需要做的事情。

二、 把握好情绪在音乐教学中也是非常重要的。

“情到深处放方自然”，再小的的歌曲都有情感，我们要善于分析歌曲，多听、多唱、多了解，把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

三、 语言的运用在音乐教学中要做到恰到好处。

音乐教师的语言像金子一般金贵，不要随意地说出去，我们要学会用肢体语言。教师的语言要与学生的心连在一起，一个简单的手势就能让学生知道你在干什么，这样才能引领学生把课上

好。所以我们在上课的时候最好不要唠唠叨叨，那样只会适得其反。

四、 课件的制作在音乐教学中也是非常关键的。

有的教师挖空心思设计课件，下载了大量的视频，环节很丰富但实用性却不强，有的教师只用几张简单的幻灯片就能把与课堂有关的资料充分的表现出来，内容清晰，学生一目了然。所以我觉得课件的制作不要只注重它的环节，，应该是资料性强一些比较好。

五、“爱心”始终是音乐教学中最真实的情感。

作为一位音乐教师要始终爱自己的学生，接受学生的优点，也接受学生的缺点，用你的真心去打动学生，这样才能让学生真心爱你，爱你的课，更热爱音乐！

总之，通过这次优质课观摩学习我觉得真正的好课无须过多的语言，只要目标明确了，把自己对音乐的理解贯穿到整个课堂中，再加上自己的手势就能很好地把音乐表现出来。我们始终要保持着一种对音乐的挚爱，用我们对音乐的挚爱来牵动学生，让学生体会歌唱的魅力，体会到音乐的美！

作为一名音乐教师，平时要不断丰富，充实自己，加强各方面知识的学习，深入领会新课程的基本理念，开拓思路，创新方法。相信有了我们各位同行的共同努力，共同学习，共同提高，我们的音乐课一定会上得更加有声有色．这就是我最大的收获。