学习《中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会

近来我校组织我们学习了《***市中长期教育改革和发展规划纲要》，感触颇深。《纲要》中全面总结经验，深刻分析形式，科学规划未来，提出了“率先建成学习型社会，建成教育强市和区域性教育高地”的战略奋斗目标，标志着我市教育改革发展进入了一个新阶段，教育工作迈上了一个新的征程。在这里，

我想就自己对《纲要》中的部分内容的理解，结合教育教学工作，谈几点认识：。　　

在《纲要》中提出：健全终身教育学习网络。要求学校教育要以终身教育理念为指导，培养学生树立终身学习理念，养成终身学习习惯，形成终身学习能力，为个人终身发展奠定基础。这也是响应了党和政府建设学习型社会目标的号召，只有社会的主体——全体公民，树立了终身学习的理念，建设学习型社会的目标才能真正实现。要培养公民的终身学习理念，养成终身学习的习惯，形成终身学习的能力，就必须要从公民接受学校教育阶段就开始做起，如果等到学生走上了工作岗位再谈培养学习理念、养成学习习惯、形成能力等，肯定是“无羊补牢”，为时已晚了。因此，我们广大教师就应当担负起为我们国家培养学习型公民，建设学习型社会的重任。　　

从建设学习型社会，培养学习型公民这项长期艰巨的工作来看，我们广大教师可以通过以下两个方面来充分发挥自身的作用：　　

一、终身学习的示范者。“学高为师，身正为范”。教师作为学生的师长，是学生最接近的自然模仿对象，我们的言行、气质、风度、品德都对学生具有示范作用，我们的行为榜样往往比言语更具有影响力。学生具有强烈的“向师性”，教师的行为和习惯潜移默化地影响着学生的行为和习惯。因此，教师可以对学生的这些特点加以利用，自身树立终身学习的观念，在平时的教育教学过程中注意多看书多学习，培养自己的终身学习的习惯，以此来引导和培养学生形成终身学习的理念。同时，学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”，即教师有时不经意间的行为，就会对学生的行为和心理产生巨大的影响。所以，教师可以利用学生的这种思维方式来增强对学生的影响力。教师可以通过自身的师范作用在学生面前强化这样的意识：老师的知识虽然很丰富，但仍然需要不断的看书、充电，提高自己，我们学生更应该不断的学习，努力进步，即使工作之后也应当这样做。不断的学习是一个人实现自我，不断超越自我的必要条件。　　

二、终身学习的实践者。教师的职业特点就要求教师必须树立终身学习的观念。终身学习可以不断拓展知识，提高我们的教育教学能力和水平，促进教师自身的专业成长。教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”的教师形象多半是不受欢迎的。从另外一方面来说，一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失实现自身人生价值的动力，会觉得生活和工作毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得多么令人厌恶。因此，学习本身还能拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和你，使教师永葆活力，更有魅力。因此教师不再是一次性的学习，而是用持续的学习来扩展知识领域，从而来提高教学水平。苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们知识的大海。”“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”有时，教师经常会感到自己知识含量少，文化底蕴差，现在学生的问题更是千奇百怪，包罗万象，教师只有不断读书，不断更新自己的知识储备，用科学的教育思想武装自己的头脑，具备多方面的知识和能力，才能跟得上时代的步伐，满足教育教学的要求。有一句教育名言：给学生一杯水，自己要有一桶水。我想我们教师无论有多大的一桶水，那毕竟是一只桶，在目前这样的信息化时代，我们每一位教师心中要有一条奔涌的知识的河流，才能真正适应时代发展对教师专业素质的要求。

总之，一个现代的教师，必须树立起终身学习的理念，因为教师同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”终身学习，作为教师的我们，学习不是一般的学习, 而是基于一个教育者的学习, 我们最终的追求是育好人, 为“育人”而学习是教师的天职。我们当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”, 更好地滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。