以习惯养成教育助推校园文化发展——学校考察学习有感
以习惯养成教育助推校园文化发展——学校考察学习有感
贾雪锋
扬州此行收获颇丰，第一站扬州教育学院附中应爱民校长的报告使我深为震撼，“生涯教育”这一理念使我久久不能平静。
这些年，大付庄学校以“做最好的自己”为育人目标，把习惯养成教育作为学生教育的重要策略，不断进行研究和改进，使全体教师达成共识，有效的推进了学生综合素质的提升，我们把德育作为校园文化建设的核心，因为我知道，德育是学校灵魂所在，我们把育人目标“做最好的自己”和 “社会主义核心价值观”相结合，对教师提出基本要求；“以身作则，言必行行必果，以高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风做学生的表率。”对学生提出“做最好的自己”的基本要求，“在家是勤快、孝敬父母的好孩子；在学校是爱学习、讲文明的好学生；在社会是有公德、遵纪守法的好公民。”使学生对“做最好的自己”有了生动的认识。《弟子规》作为校本课程纳入了常规教学体系，通过晨背、诵读、观看名家解读等多种形式让《弟子规》走入学生心中，使学生的日常行为矫正有所参照。少先队以节日、纪念日为载体开展演讲、朗诵、绘画、书法、讲故事、文艺演出等多种形式的德育教育活动，使学校立德、守信、笃学、博爱蔚然成风。可以说我们一直以来也认识到了习惯养成教育的重要性，我们也采取了一些做法，但见效甚微。对比学院附中“为学生在将来的人生历程中，实现安身和立命而做准备为核心的生涯教育”，不觉汗颜。身为校长，对学校目前状况不尽如人意应负全责，不由得对习惯养成教育又进行了一番思考。
学校是有魂的地方，这种魂就是学校的传承，是学校内在品质的升华，是这所学校校园文化的根，他不会随某个人的离开而流失，我在尝试使魂凸显，“做最好的自己”需要完善的体系。扬州教育学院附中对“好习惯”的细化值得借鉴。
走好路：要从遵守规则走向学会自律；说好话：要从语言文明走向学会沟通；做好操：要从动作到位走向学会健身；扫好地：要从认真值日走向学会做事；写好字：要从字迹工整走向陶冶情操；读好书：要从享受阅读走向精神成长；上好课：要从认真听讲走向学会学习；考好试：要从遵守考纪走向学会竞争；唱好歌：要从多才多艺走向学会休闲；作好文：要从文从句顺走向品味人生；摆好物：要从物品齐整走向学会整理；穿好衣：要从衣着大方走向学会审美；管好钱：要从勤俭节约走向学会理财；交好友：要从志同道合走向学会共处；用好时：要从节约时间走向学会计划；存好心：要从学做好事走向学做好人。十六条规则，从细微处入手，在做人处落脚，正如应校长之言：“德育的入口之处是规范，关键之处是细节，终极之处是习惯，困难之处是坚持，核心之处是善良。”反思我们才发现，日常管理中我们缺少的是细节和坚持。
我们知道，习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须经过长期、反复的训练才能形成。
实践证明，真正的教育不在于说教，而在于训练。如果只重视道德认识的提高，只强调道德标准和规则的掌握，而忽视行为实践，不引导和要求学生切实付诸行动，我们的思想品德教育就没有生命力，孩子就容易养成言行不一的恶习，从而背离教育目标。现在我想强调的是：好习惯是训练出来是，没有训练就没有习惯。因为规则可以借鉴，成长需要淬炼，拿来别人的成功经验，加以琢磨修改，与自己的实际相结合，制定措施，坚持执行，必有收获。
我国古代就很重视行为习惯的训练，重视言行一致的作风。荀况曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而矣。”古代人把他们的道德要求编成《三字经》、《朱柏庐治家格言》等，让人们牢记，并按要求反复训练，效果是很明显的。
国外的教育家也是很重视行为习惯的训练。洛克曾说：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地，很自然地发生作用了。”
当前教育家和学者更是重视实践和训练。杨贤江曾说：“我们的道德，不在空洞的内心修养，而在实际的革命训练。”我们的革命军队之所以有严明的纪律和良好的习惯，除了思想教育以外，最重要的就是训练了。
古今中外的教育家都强调训练的重要性，是因为训练可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射，这种稳固的条件反射是不能靠单纯说教形成的，只有反复训练才能从形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。所以说，没有训练，就没有习惯。训练法对于年龄小的孩子来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。一些大道理一时半会儿很难被他们理解，随着年龄的增长，他们体会到好习惯的益处，慢慢地就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性，他们将因此而受益终身。因此，我们结合学校实际，把我国传统德育纳入学校课程体系，就是为了给孩子们提供可以训练的契机。
目前，一些家长对孩子的教育是迁就多，要求少，说教多，训练少，结果使很多孩子是“天桥的把式”，能说不能干。有的学生在班、队会活动上慷慨激昂地大赞劳动光荣，可在家里连手绢都不洗，这不能不说是我们教育工作存在的一个弊端。因此，我们在进行学生教育的同时，要和家庭教育进行有机结合，家校一体，反复训练，不断加强，方能成就学生成为“最好的自己”。
下一步，将结合我校实际，以习惯养成为抓手，进一步细化规则，加大执行力度，建立长效机制，使这一工作落到实处，打造自己特有的校园文化。