参加新课改经验交流会心得体会

⼤家好！今天能够参加这次新课改经验交流会，能够与⼤家⼀起分享新课改的成果，交流新课改的经验，我感到特别荣幸。在县教育局和学校领导的⼤⼒⽀持下，我们结合⾃⼰班的实际，进⾏了⼤胆的课堂改⾰。经过⼀段时间的尝试，我们都有了很⼤的收获，⼤家都知道，课堂改⾰最⼤的亮点就是⼩组合作探究学习。下⾯我就结合⾃⼰实施课改以来，⼩组建设，⼩组合作探究学习，以及⼩组合作探究学习的优缺点这三⽅⾯的情况说说我的做法和⼏点体会。不当之处还望各位领导和⽼师多多批评指正。

⼀、⼩组建设

我们班有27名学⽣，以4⼈为⼀⼩组，我按照学⽣们的性别差异，性格特点，习惯爱好和学习成绩，将全班学⽣合理搭配，组成6个学习⼩组，我采取民主选举制度，每组选出⼀名⼩组长，⼀名纪律管理员，⼀名卫⽣管理员，和⼀名记分员。做到了⼈⼈有事⼲，事事有⼈管，在公平的基础上各负其责，每件事都能找到负责的同学，让孩⼦们带着责任感和使命感去管理⾃⼰的⼩组，尤其是⼩组长的选择，我觉得每个⼩组的⼩组长⼀定要选择那种学习认真，⾃觉性⽐较⾼的同学，让他们在组内正真起到带头作⽤，⼩组长是⼀个⼩组的核⼼，⼀个做事认真负责的⼩组长能带领这个⼩组积极向上。

俗话说没有竞争就没有进步，⼩组建设还应该建⽴合理的评价机制，学⽣⽇常管理的每⼀个环节都应该以⼩组为单位进⾏评价，让学⽣明⽩，只有⾃⼰的团队整体优秀了，⾃⼰才是优秀的，以此来强化团队意识，督促学⽣在⼩组内互相帮组，我的语⽂课，每个学⽣每节课的表现都是由各组记分员给加分，我也设计好了记录表和评分标准，每两周对分数⾼的⼩组奖励⼀次，每个⽉对优秀组长和优秀组员奖励⼀次，通过这些措施，现在各⼩组形成了你追我赶的竞争氛围。

⼆、⼩组合作探究学习

⼩组合作学习是新课改中教师教学的⼀种组织模式，⾸先教师应该先给⼩组合作学习创造好环境。在学习⼀篇新课⽂时，我⼀般会引导学⽣在读完课题后提出问题，然后我就让学⽣们⾃由朗读课⽂，解决同学们提出的问题，然后⼩组交流，四⼈⼩组在交流时，两个发⾔，两个补充，这样就避免了⼩组内出现不发⾔的现象，同时提醒发⾔的同学要声⾳洪亮，内容完整，聆听的同学要认真听，同时可以提出不同的意见和看法。

另外在⼩组合作的时候，教师也不能袖⼿旁观，更不能做下⼀环节的准备⼯作，还应该对每个⼩组的合作进⾏观察和介⼊，针对学⽣合作中出现的各种问题进⾏及时有效地指导。

三、⼩组合作探究学习的优缺点

通过⼩组合作学习，我们班学⽣的学习积极性都被调动起来了，⾃从开始课改，课堂⽓氛⽐以前活跃了，课上回答问题由⽼师的点名变成了学⽣抢答，这种开放⾃由的学习⽅式促进了⼩组合作，提⾼了学⽣们的语⾔表达能⼒，让他们懂得了互相帮助，互相学习，虽然他们⼀节课都很忙碌，但是他们很快乐，尽管有时候已经到了下课时间了，他们还在积极地讨论，不愿意下课，虽然课堂纪律挺乱，挺吵，但是学习效率挺⾼，这也正响应了郑州开发区⼀位校长曾经讲过的话，他说：“当孩⼦已经毕业许多年，也许他已经成家了，教师曾经在课堂上对他讲了什么他会忘记，教师曾经在课堂上对他做了什么，他也会忘记，但教师曾经带给他的感受，他⼀⽣也难以忘记。”我想我们在座的⽼师也⼀定会是这样的⽼师。

与传统的组织形式相⽐，⼩组合作学习有很多优越性，但是在实际教学中还存在着⼀些问题，⽐如说最初分开组以后，学⽣们就不知道如何分⼯，如何对话，如何处理成员之间的⽭盾。还有的学⽣在讨论问题的时候东拉西扯，落实不到位。还有就是在⼀个⼩组中，发⾔⼈集中在某⼀个⼈或某两个⼈⾝上，剩余的就成了听众，针对这些问题，我会通过⾃⼰的教学实践来改善⾃⼰的教学⽅法。

以上这三⽅⾯的内容就是我个⼈的⼀点肤浅的体会，我们的⼩组合作学习还处于实验阶段，如何通过科学的设计，保证⼩组合作学习的有效性，是我今后努⼒的⽅向。我相信，只要咱们所有⽼师都参与进来，互相学习，共同研究，这样的⼩组合作模式也⼀定会越来越完善。