英语教研组集体备课记录Unit 2 This is my sister.
英语教研组集体备课记录
名称 | Unit 2 This is my sister. |
教学重点 | 1、能正确地听、说、读、写单词 a clock. a watch. 2．能听懂、会说日常交际用语Is this your ……?He’s/She’s …… , I think . Yes ,he /she is . No ,he /she isn’t ’s he /she ? 3. 听懂、会说单词 grandfather 、grandmother 、uncle 、aunt 、son 、daughter、friend 及词组a family photo . 4．会唱歌曲Family song . |
教学难点 | 1. 能正确区别he 和she ,并能熟练运用。 2．能掌握单词photo 的正确读音。 |
知识点 整理 | 1. 三会单词grandfather grandmother father motheruncle aunt sondaughter brothersister a friend family membersphoto 2. 四会单词 a boya girla man 3、课文 Look,this is my family photo. 看，这是我们的全家福。 Is this your father? 这是你爸爸吗？ Yes,he is. 是的，他是。 This is your mother,I think. 我想，这个就是你妈妈。 No,she isn’’s my aunt,Mrs Black. 不，她不是。她是我阿姨，布莱克夫人。 Hi,Yangling. 嗨，杨玲。 Hi,’s he? 嗨，迈克。他是谁？ He’s my grandfather. 他是我祖父. She’s your grandmother, I think. 我想她就是你祖母吧. Yes,she is. 是的，她是。 |
活动设计 | 1．Who am I ? 教师将七个头饰放在讲台上，安排七位学生闭着眼睛任意拿一头饰戴上，不许看自己的头饰，而应根据其他同学所扮演的角色，来猜测自己的身份。谁先猜出谁先获胜。 2．单词游戏 教师将已学过的单词卡片及相关图片发给学生。教师随意指定一名学生上台出示自己拿到的卡片(或图片)，拿到相同卡片(或图片)的学生应立刻站起来，出示并朗读单词。 |
01：整堂课吕老师上得扎实有效又童趣十足,体现了教师的上课功底和魅力,孩子们在老师的鼓励下,敢于发言,乐于表演,师生互动得非常好.印象最深之处为：
1）小组竞赛的激励机制。上课之前，老师宣布了游戏规则，使贯穿整堂课的比赛井然有序，活而不乱，有效地激发了学生的兴趣和竞争意识。
2）游戏的运用巧妙恰当。在热身复习阶段采取了一系列游戏，说数字得苹果，快速说数字，说汽车牌照等。这样的复习生动活泼，形式生动，面向全体，学生注意力集中，情绪高涨。
3）个性评价。对每一位小朋友的表演和朗读，老师都会给予鼓励和评价，但是评价不是笼统的：Very
done.而是给学生打分：You can get full get 96,please read
more.得满分的孩子表情充满自豪和成就感，表现稍微有点欠缺的孩子既得到了鼓励又能明确自己的努力方向。
自己班已经上过了，跟自己的课比较了一下。觉得印象最深的是：在复习完数字后，教师马上指着黑板上的一个时间问Are they
numbers?过渡非常自然。而且吕老师的课堂中特别注重集体性操练。
02：课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。这样的操练方式是非常适合英语学习的，能够巩固新句型，又能培养学生合作学习、共同进步的能力。
可是不会那么巧，每个班级的学生都是双数，刚巧便于学生分成两人一组进行操练。很多时候，我们班上的学生人数会是单数。而且，被老师安排单独坐的那个孩子，大多是学习习惯、行为习惯比较差的孩子。那么，这些孩子在“同桌操练”这个步骤时他在干什么呢？
03：听课时也发现了这样的情景。坐在后面的一个男孩在老师组织的无数次的“同桌操练”中，都是一个人趴在桌子上，没有参加语言交际。这样的现象，并没有引起上课老师的留意。或许，课堂上，缺他一个人的言语活动，并不成问题。但是，何谓课堂教学要面向全体学生呢？被老师安排独坐的孩子，他或许顽劣，他或许反映迟钝，但他，也是我们的学生。在课堂教学活动中，所有的孩子，一个都不能少！
04：对学困生的关注。我们教师在课堂上如何去关注学困生，在课堂教学中如何关注他们值得我们思考。我们要尽力不放弃他们。这节课印象最深刻的是她的板书。一进教室，就看见黑板上有着简笔画，一开始不知道用来干什么，后来在教单词windy,snowy等时，把单词写在图画下面，让学生能巧妙地结合音、形来记忆单词。在教学四个季节时，把有代表性的事物的图片贴在单词下面，感觉很生动，和季节紧密联系。
王05：Seasons后面标出了序号（1），让学生和听课老师一看就明了这节课是第几课时。另外，教学中非常注重联想教学，把季节与文化结合起来，丰富了学生的文化知识。而且，还在教学中渗透了英语经典谚语。