《稻草人》教学设计及反思

课题:稻草人

课型：新授课

课时：第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、初步理解课文内容。

过程与方法：

1、通过学生自主学习，师引导，生生讨论等方法初步学习课文。

2、正确流利有感情地朗读课文

情感态度与价值观：

1、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

2、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重点、难点：

1、稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教具准备： 生字词语卡片，抄好思考题的小黑板。

教学过程：

一、直入新课，板书课题，齐读，质疑。（设计意图：通过质疑，学生发现问题，教师让学生带着问题学习课文。）

二、学生默读读课文，小黑板出示思考题：1.圈出生字、新词，自学。

2.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

3.找出写稻草人的外貌，心理活动，动作描写的句子 。

（设计意图：让学生独立完成以上内容，让学生静下心来学习课文，培养学生独立思考的能力。）

三、小组合作讨论以上问题。（设计意图：这一环节，是让语文基础好的学生带动基础差的学生。）

四、分小组汇报。

1出示卡片，学习生字，新词。

2外貌描写表现了什么？

3 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

4 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）（设计意图：在以上的环节下，学生会找到学习语文的快乐，收获的快乐，因为通过小组合作，大部分学生都能回答问题，学生能找到自信。）

五、给课文分段，品读句子，理解思想情感：

（一）、学生读1、2自然段

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

2.用一句话话概括1、2自然段的主要内容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

（二）学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

1．学生谈一谈读了本段的感受；

2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

（三）、点名读第四—五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

（四）、学生通读1至5自然段，质疑问难。 （设计意图：初步理清课文脉络，为下节课品读课文做准备）六、作业

1 抄写生字，新词。

2 有感情的朗读课文。

七、板书设计：

1稻草人

外貌描写 心理描写动作描写

普通善良坚守职责

八、教学反思：

开学第一节语文课，预备铃响，我进教室后，学生还在教室后面打架，乱乱糟糟的……面对这一切，我灵机一动，学生们终于安静下来，我便改变原有引入新课的方式，在黑板上写一个大大的“缘”字，巧妙的以拆“缘”字引入新课，我以最快的速度，高效的把意外生成的问题较好的处理到位。不但对学生做了很好的入学教育，还恰到好处的引入新课，学生们躁动的心一下子收回了课堂，专心学习新课。我也在几分钟的时间里给我的学生留下了一个好的印象。我一直认为，没有当班主任的我，开学第一堂课很重要，因为只有学生喜欢你，他们才会喜欢你所教的科目。这节课的教学是高效的，成功的！