《四季之美》第二课时教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.运用关键词句，联系上下文，体会文中的动态描写。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学难点：

体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。

教学过程：

一、问题复习导入

通过对上节课的学习，我们知道了《四季之美》这篇文章主要讲了什么内容？

生答：春夏秋冬四季最美的时间和景物。（课件出示）

这一节课，让我们继续学习第22课《四季之美》，看作者是用什么方法描写出四季的美的？

俗话说：一年之计在于春，就让我们从春天开始吧。

二、学习第一自然段

1.现在，大家自由朗读第一自然段，朗读的要求是正确、流利、有感情。朗读的时候，思考下面问题：本段写了什么景象？你能想象出什么画面？（课件出示）学生朗读。

2.小组讨论上述问题，解决问题。（四人小组）（描述画面，天空颜色的变化）哪些关键词说明颜色的变化？泛、染、飘（板书）（出示课件）

3.通过朗读，你是不是觉得春天很美？你怎样读出这种美的感觉？

朗读方法指导：总体节奏要舒缓，“一点儿一点儿”读得缓慢，读出天空云彩变化的过程，“鱼肚色的天空”读得柔和，微微的，红紫红紫的可以着重读，读出色彩的变化。

（1）学生练习读第一自然段。

（2）本段写了春天黎明天空色彩的变化，这种描写叫做动态描写，这种美叫做动态美。板书：动态

过渡：文章通过动态描写让我们感受到了春的美，那么对于夏天你是不是也觉得美呢？现在就让我们走进夏天的画面吧。

三、学习第二自然段

1.先来让我们朗读第二自然段吧。抽生朗读，用上第一段的朗读方法。

2.小组讨论：本段描写了哪些画面？试着用自己的话说一说。

学生说，教师板书。（萤火虫翩翩飞舞）

3.本段采用的是动态描写还是静态描写？（动态描写）找出其中的关键词：翩翩飞舞，飞行（板书）

4.作者喜欢这种夜晚吗？哪个词说明这种感情？（着实迷人）

5.朗读本段，并试着背诵。（出示课件）

夏天最美是（）。明亮的月夜（ ）美，（）的暗夜，也有无数萤火虫（）。即使是（）的夜晚，也有一两只（），闪着朦胧的微光在（），这情景（ ）。

过渡：春天最美是黎明的色彩在变化，夏天最美是夜晚的萤火虫在飞舞，描述这两个季节主要运用了动态描写的方法，写出了它们的动态美，那么，秋天和冬天是不是也有吸引我们的景物呢？这次，让我们尝试着自己当一次小老师，自己学一下秋天和冬天的景象吧。

四、学生分小组学习第三四自然段。

1.教师提出问题：

（1）这两个自然段的主要内容是什么？

（2）用自己的话描述一下文中的画面，特别描述出它们的动态美。

2.小组讨论。（四人小组）发言。

这些描写都属于动态描写。

（1）点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（乌鸦飞向窝里是一种亲情，找父母或儿女）

（2）成群结队的大雁在空中比翼而飞，叫人感动。（团结合作，生怕同伴掉队）

（3）风声、虫鸣是一种音乐，令人心旷神怡。（心情愉快）

（4）寒冷的冬季生起炭火。（温暖）

（5）手捧火盆走过走廊。（心情闲逸）

3.课件出示，背诵课文。

秋天最美是（ ）。夕阳斜照西山时，动人的是点点（ ）（）地朝窠里飞去。成群结队的（ ），在高空中（），更是叫人（ ）。夕阳西沉，夜幕降临，那（ ）、（），听起来也愈发叫人（）。

（过渡）刚刚我们学习了春夏秋冬四季，是不是能感觉到它的与众不同呢？它表达了作者的什么感情呢？（喜欢春夏秋冬四个季节，热爱大自然，向往美好生活）现在，就让我们再次朗读课文，体会课文中的四季之美吧。

五、自由朗读。

六、课堂小结

现在让我们来总结一些本节课所学到的知识吧。

1.描写景物要抓住特点。本文中，春的特点是色彩的变化绚丽多姿，夏的特点是萤火虫飞舞的蓬勃生机，秋的特点的令人感动、心旷神怡的感觉，而冬的特点是保持闲逸的心情。

2.学会抓住文中的感情来朗读。春读出轻柔，夏读出轻快，秋读出心旷神怡，冬读出闲逸。

3.对景物进行动态描写，体会景物的动态美。

4.体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。

板书设计

四春 泛染 飘 动态描写

季夏 翩翩起舞 飞行动态描写

之秋 飞去 比翼而飞动态描写

美冬 生起炭火 手捧火盆动态描写

热爱大自然向往美好生活