信息化教学设计:《圆锥的体积》
信息化教学设计
设计者信息 | ||||||||||||||||||||||
姓名 | 电子信箱 | 电话 | ||||||||||||||||||||
区县 | 长兴县 | 学校名称 | 煤山镇中心小学 | 日期 | 2015年10月10日 | |||||||||||||||||
课题摘要 | ||||||||||||||||||||||
教学题目 | 《圆锥的体积》 | |||||||||||||||||||||
所属学科 | 数学 | 学时安排 | 1 | 年级 | 六年级 | |||||||||||||||||
所选教材 | 人民教育出版社小学数学六年级下册 | |||||||||||||||||||||
一、学习内容分析 | ||||||||||||||||||||||
1.学习目标描述(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) | ||||||||||||||||||||||
知识与技能: 让学生推导出圆锥的体积计算公式并掌握圆锥的体积计算公式,能运用知识灵活地解决生活中的数学问题,从而发展学生的想象思维,培养学生的动手实践能力、计算能力和运用知识灵活解决问题的能力 过程与方法:学生通过联想和猜测、小组实验、合作探究,推导出圆锥的体积公式,并能运用圆锥的体积计算公式解决生活中的数学问题。 情感态度与价值观: 培样学生数学探究能力,向学生渗透学科间联系,培养学生团结协作的精神和动手能力、勇于探索的情趣。 | ||||||||||||||||||||||
2.学习内容与重难点分析 | ||||||||||||||||||||||
学习内容概述: 《圆锥的体积》这部分内容是在学生学会计算圆柱的体积,并且掌握圆锥基本特征的基础上,引导学生自主探索并掌握圆锥的体积公式。圆锥体积的计算学生掌握起来并不难,在没有学习之前已经有学生知道圆锥体积的计算方法。 知识点划分及联系: 《圆锥的体积》划分为“设疑猜想”、“合作探索”和“综合应用”三个方面。具体的联系是通过教学中生活中的情景激发兴趣,为猜想圆锥的体积埋下伏笔。接着猜测圆锥体积计算方法,这样进一步了解学生的钱概念,为学习新知打基础。在实验器材,学生讨论试验方法指导下学生自己通过小组合作可以得出圆锥的体积计算的道理,从而推导出圆锥体积的计算公式。最后在巩固练应用,适当拓展,及时完善知识结构。 | ||||||||||||||||||||||
项目 | 内容 | 应对措施 | ||||||||||||||||||||
教学重点 | 圆锥体积的计算公式推导和运用公式解决问题 | 练习设计注重梯度、深度和广度。通过基本练习,使学生更好的掌握本课重点,夯实基础知识;通过变式练习是让学生在掌握公式的基础上理解公式,学会灵活运用公式的训练题;通过拓展性练习,可以进一步加深学生对圆锥体积公式的理解和掌握,同时也能培养学生的逻辑思维能力。 | ||||||||||||||||||||
教学难点 | 理解圆锥体积公式的推到过程 | 通过自主尝试,小组合作,动手操作,学生自己可以悟出圆锥的体积计算的道理,从而推导出圆锥体积的计算公式 | ||||||||||||||||||||
二、学习者特征分析(说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等) | ||||||||||||||||||||||
一般特征:小学六年级学生对于空间观念还不是很强,对于几何的教学内容兴趣也不是很浓厚,有些学生只知道死记公式,对于公式的来源毫无所知。在学习中注意力不是很集中持久。 2.入门技能:学生已经在五年级下册已经学习了长方体的体积计算,同时在教学中已经对直柱体进行了渗透,有些孩子已经知道圆柱体积计算方法。 3.学习风格:小学六年级的学生往往不喜欢老师直接告诉问题的答案,喜欢自己去找答案。所以教师设计困惑、猜想、探索求证,灵活应用解决生活中的实际问题,对学生更有挑战性,学生愿意像一个科学家一样去探索、学习。这样在浓厚的兴趣中学习,自然水到渠成。 | ||||||||||||||||||||||
三、学习环境选择与学习资源应用 | ||||||||||||||||||||||
1.学习环境选择(打√,如√) | ||||||||||||||||||||||
(1)简易多媒体教室□ | (2)交互式电子白板 √ | |||||||||||||||||||||
(3)网络教室 □ | (4)移动学习环境 □ | |||||||||||||||||||||
2.学习资源应用 | ||||||||||||||||||||||
知识点 | 媒体类型 | 媒体内容要点及来源 | 教学作用 | 使用方式 | ||||||||||||||||||
设疑猜想 | 电子白板课件 | 与知识点相关的图片和文字等素材 | 设疑引入,激发兴趣。 | 通过多媒体软件播放 | ||||||||||||||||||
合作探究 | 实物 | 圆锥体积推理组合学具 电子白板课件 | 新知探究,反思概括 | 直接展示 | ||||||||||||||||||
综合应用 | 电子白板课件 | 完成相应练习,演示计算方法 | 巩固拓展, 完善结构 | 直接展示 | ||||||||||||||||||
3.板书设计 | ||||||||||||||||||||||
圆锥的体积 圆柱与圆锥的关系:等底等高 圆锥的体积:圆锥的体积=等底等高圆柱体积的 |