《半截蜡烛》第一课时教学反思

《半截蜡烛》第一课时教学反思

滩头乡茅坝小学：吴志刚

《半截蜡烛》这篇课文是江苏凤凰教育出版社义务课程标准实验教科书语文六年级下册第二单元中的第二课，根据教材编排，本单元为“正义必胜”课文，本课教学要求为：1、能正确、流利有感情地朗读课文；2、学会本课的7个生字，两条绿线中的2个字只是不写。理解有生字组成的词语；3、说一说伯诺德夫人一家人在危机关头是怎样与德军周旋的；4、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟他们在与敌人斗争是的沉着、勇敢和机智，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

根据教材的编排和本课的教学要求，我在教学《半截蜡烛》第一课时是这样设计的：1、教学目标：1）认读本课生字新词，理解由生字组成的词语；2）理清文章线索。2、教学过程：1）用二战中故事导入，板书课题；2）学生根据课题质疑；3）出示学习目标；4）自学课文生字新词并展示；5）在读课文，理清课文线索；6）学习课文第1、2自然段；7）课堂总结；8）达标监测。

根据我的教学设计，通过走进课堂实际的教学，从中领悟出了几点思考：

1、注重课堂模式的完整性，抓模式的开放性。课堂在于学生“四能”的培养，从本课的教学中可以看出，学生课题就是一个让学生敢于发现问题，提出问题，随后则学生通过课文的理解、分析去解决课题中所提出的问题，而不能一致追求课堂模式的完整性，从而去出示学习目标。这样，课堂显得知识脱节，转折，体现不出环环相扣，让学生无从下手。

2、注重已有经验运用，抓知识的结构性。六年级通过前五年多的语文学习，在生字和词语的学习上已有一定的自学能力，课堂教学的重点不应该体现在生字、新词的学习，更应该注重整篇课文的结构分析和抓住课文中的重点词、句对课文精读理解上去分析问题，从而解决问题。

3、注重课文的理解，抓基础知识的积累。在精读课文中，既要重视学生对课文的理解，又要抓好学生“双基”的培养，在课中遇到的语文基础知识要及时学习，比如：特殊标点符号的使用、常用句式的转换等等。这样，学生的基础知识即得到训练和巩固，基本技能也得以培养。

    以上是从走进课堂教学后的几年看法，教学有法，无定法。教学是一个不断反思、不断提升的漫长过程，在教学路上不断反思，在反思中不断进步。