Unit 2 How often do you exercise? Section A 2 (2a

Unit 2 How often do you exercise? Section A 2 (2a-2d)教学反思

合适，才是最好的

八年级英语既要复习七年级的知识，又要学习新的知识点，起着承上启下的作用。学生经过七年级一年的学习有一定的基础，但由于种种原因，我所教的两个班，基础较差，这对英语学习任务比较重的阶段教学是比较大的挑战！我经过一段时间的思考以及与学生的磨合，公开课顺利进行，下面是我的总结：

一、根据实际，以生为本

本班的学生成绩一般，缺乏动力，自主学习能力较差，课堂参与度比较低。因此在准备这节课的时候，我放低要求，从学生的实际情况出发，尊重学生个性差异，适当采用循循善诱的方式，树立学生自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略。在2a听力这部分，赖同学打破了平时沉默的状态，主动举手回答问题，这是对我课堂教学的肯定，也是学生主动参与课堂的大突破。在校队答案之后，我还把短语连成句子，强调其中易出错的地方，一方面帮助基础比较差的同学能参与课堂；另一方面，巩固所学内容，培养口头表达能力。

二、注重基础，化繁为简

课堂的教学，无论是知识的积累，还是能力的培养，都应该适合学生自身条件。本节课是八年级上册Unit2 Section A的第二课时，本单元的时态是一般现在时，复习句型“What do you usually do ...?”，学习“How often...”以及对频率的回答。我采用情景教学法，运用以旧带新，精讲多练的原则，过度自然，难点突出。学生在学习的过程中，动词的格式经常出错，因此在教学过程中，无论是口语表达，还是书写，我都特别关注。2d部分是role-play。由于前两部分听力、口语练习较多，我把它重新安排，设置成阅读并回答问题，学生阅读后基本能抓住2d内容。从而减轻了学生的负担，让学生更容易理解课文，增强自信心。

三、双向反馈，及时调整

课堂上，应该是老师为主导，学生为主体，教学信息双向反馈。我会事先设计一定的逻辑途径让学生在学习的过程中掌握知识、技能。重视激发学生学习的兴趣、动机，最大可能地参与课堂。在2c这一部分我引导学生两个人为一组模仿课本内容完成一个小对话，并展现。在学生准备对话的过程中，我参与个别学生的对话，让其有动力也有小小的压力来完成这个任务。学生在展现的过程中也强调一些细节问题。同时，在课堂实际操作的时候，我会根据不同班级学生的反应，临时采用更有效，更适合本班学生实际情况的方法。例如，在本班，有部分学生基础不错，我会针对性地提高一定的难度；在另一个班级，基础知识学习更为必要。

四、注重知识，缺乏情感的引导

本节课，我突出以生活习惯为主线，讨论日常生活，话题贴近生活，学生有话可说。但是针对个别学生的坏习惯，教师未能及时提出纠正，缺乏情感的引导。未能激励后进生参与到课堂中来。

一节课结束了，但“教”和“学”的过程并未结束！今年是我任八年级英语老师的第五年，面对这些英语基础差，也可以说是整体水平不高的学生，我更加注重学生的基础以及兴趣，设置情景，谈论时事，想方设法让更多的学生参与到英语学习中来。有时候真的是力不从心，只能放慢步伐！我也深深体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，教好学生，但不能要求每一个学生都按一个模式去发展。合适，才是最好的！