改善小学体育教学“低效”课堂探究

改善小学体育教学“低效”课堂探究

近年来，国家教育政策的变化使体育课的重要性被学校和学生认可，不再处于边缘化阶段。但仍然有一些教学问题存在，导致体育课教学实效性并不高，从而影响体育课真正意义的实施。我作为一名小学体育教师，对目前的小学体育教学课堂的教学现状有一些想法和研究，阐述如下：

一、目前小学体育教学课堂现状及“低效”课堂的原因

虽然小学体育课的地位得到了提升，但是目前的小学体育教学课堂教学现状并不容乐观。在体育课上经常看到学生不服从教师的管教，有些学生甚至不想上体育课，老师一说自由活动学生就跑到教室，或者是其他地方自己活动。而且大部分体育课上课时，教师都只是做一些简单的准备活动就让学生自由解散，体育课堂不仅没有规矩而且也达不到锻炼学生身体的效果。我认为，体育课堂之所以“低效”，是由于两方面的原因。首先就是教师的教学观念存在问题，教师对体育课没有很好的认识，在体育课程设计、体育器材配备、体育活动开设等方面都没有很好地创新，就导致学生的参与度低下、体育课堂的实效性差。其次就是教师的教学方法过于单一，在体育课上教师仍然只是简单的让学生做一个活动就让学生解散。既没有达到教授体育技巧、知识的教学任务，也没有培养学生的体育活动兴趣，极大地降低了体育课存在的意义。

二、如何创建高效小学体育教学课堂

正是由于目前的小学体育教学课堂存在一些问题，所以我们体育教师才应该积极寻找问题出现的原因，“对症下药”，从不同的方面创新，才能够建立一个高效的小学体育教学课堂提出以下建议：

1、转变教学观念，精心设计课程

我们体育教师要想创造一个高效的小学体育教学课堂就必须转变自己的观念，提高自己的教学素养。首先应该从心理上重视体育课，并且制定好体育教学的目标。开展体育课的目的为了培养学生的体育精神、锻炼学生的身体健康。所以我们体育教师就要根据自己的教学目的，精心设计教学课程。教师要明确每一个阶段想要锻炼学生的什么体育能力，是耐力还是速度，或是柔韧和技巧等。根据不同的教学阶段，教师制定不同的课程，从而满足学生的学习需要。其次还要注意体育器械的配备，要保证学生拥有充足的选择能力，不能老出现自由活动时，学生就去一旁休息了，这样的体育课不仅乏味而且无意义。所以教师必须精心设计课程，为学生营造一个丰富的体育课。

2、丰富教学手段，吸引学生兴趣

传统的教学手段已经不符合时代发展的要求也不符合我国教育的要求，所以我们体育教师必须抓住新课改的契机，努力改变、创新自己的教学手段，以丰富教学课堂，吸引学生的的学习兴趣。教师可以采用游戏教学法进行教学，通过游戏达到自己想锻炼学生的目的，并且在游戏中还能够培养学生的各方面精神，通过游戏化教学大大提高了教学的效果，切实地落实了“寓教于乐”的教学理念，让学生在游戏中学习，使教学达到事半功倍的效果。如教师要想训练学生的速度和竞争意识的话，可以开展小组接力比赛游戏活动，让学生都投入到游戏中，为彼此的队友加油的同时，和彼此队友并肩比赛等。还可以采用分组教学法的教学方式进行教学，因为学生想要参与的体育活动不同，男生比较偏爱球类，而女生比较喜欢跳绳、毽子等。教师可以让学生们自由分组，选择自己喜欢的活动进行活动，教师在四处监督的时候和学生们一起活动这样能够满足各位学生的需要，也达到教师教学的目的，提高了教学效率。

3、注重沟通交流，创建和谐关系

良好的师生关系对教师开展教学十分重要，学生信任教师就会信任课程，也就会积极的参与到课程中来。所以我们体育教师必须注意保持和学生之间的朋友关系，而非拉远与学生的距离。教师在课堂上要采用幽默、鼓励的语言对学生进行教学，既活跃课堂气氛，又能够增加学生的参与度，让学生有信心、勇气参与到体育活动中来。

4、注意体育教学课程的安全性

大多数体育教学课程中发生的伤害事故都是由于教学者不够重视，课前准备不够充分或者组织不够严密等原因造成的。因此，教学者在体育教学课程中时，必须从思想高度上重视安全问题，同时也要提前做好准备，相应地采取切实有效的措施，加以预防。

总之，只有创建一个高效的体育教学课堂，体育教师才能够更好的发挥体育课培养学生的作用。教师要不断地丰富自己的、提高自己的教学素养，在教学观念、教学语言、教学手段上不断创新，为学生创造一个高效、趣味的体育教学课堂。