领略“中国好课堂”风采，学习“说学教育”教法

绵绵秋雨夹带着浓浓的寒意，但是学习的热情带着我们走进“中国好课堂”，一步步走近“说学教育”。10月17日--10月18日，我们怀揣着梦想与期待，与来自贵州、四川、内蒙的教育界同仁齐聚“中国好课堂”说学教育基地—金凤三小，开始了为期两天的观摩学习。

三草堂，在这间普通的报告厅了，我多次在这里享受过精彩的课堂，感受过智慧的碰撞，然而，这一次“说学课堂”喷发出了更多精彩的瞬间和智慧的火花。活动第一天上午，金凤三小的老师和孩子们为我们展现了三堂精彩纷呈的“说学课堂”。第一节是季春燕老师为我们带来的《数学广角》—简单的排列，老师大胆的放手和二年级孩子们精彩的小对子合作展示博得了台下老师的阵阵掌声。

《司马光》一篇简短的文言文，对三年级的孩子来说，文言文是那么苦涩，然而马瑞雪老师的语文课《司马光》，以孩子们最喜欢的猜谜开始，顿时抓住了孩子们的注意力，孩子们玩得不亦乐乎。整堂课，马老师娓娓道来，以激励的方式鼓励孩子们一遍又一遍的朗读文言文《司马光》，最后孩子们熟读成诵。在马老师的步步引导下，孩子们轻松地学习了古文《司马光》。“”马老师寓教于乐的方式遵循了孩子们认知发展的特点，课堂目标达成实效，孩子们在课堂中充分发挥能力，语言能力得到了锻炼，整个课堂非常高效。

英语课《The little mouse and the crocodile》，整节课我们都被丁老师和孩子们超级纯正而流利的英语口语所震撼，学生们深厚的英语“说学功底”令人叹服。“说学”与“学说”在语言课程中这两项相辅相成，互为因果，这节英语课上，孩子们精彩的表达让我们对“说学教育”产生好奇。

“说学教育”创始人王晓川校长的讲座《漫谈说学教育》，从思想、内涵、外延等方面给我们具体阐述了什么是“说学教育”，揭开“说学教育”的面纱，结合具体的课例，让我们对说学教育有了更深层次的理解。第二天的活动中，将语、数、英分为三个分会场，上午每个分会场展示三节现场示范课，下午开展分学科研讨，将“说学教育”理论和实践活动紧密结合，争取用最有效的方式让我们学会“说学教育”的理念和操作。在实践环节，教师认真观课，积极发言参与研讨，收获颇丰。我和同一年级的老师以《少年中国说》一课为影，试着用魏老师教的口诀“画出关键点、画出挑战点、相互交叉找出教学点”的方法明确自己的教学核心，接下来通过尝试提问质疑的方式，筛选确定文章中的核心问题，最后练习备教学设计，编辑说学稿，这次小小实践作业，让我们基本掌握了“说学教育”备课流程，对今后将“说学教育”深入下去打下了基础。