中学2021~2022学年度下学期德育工作思路

卓育生命共同体，夯实“五育”发展路

——天府第四中学2021~2022学年度下学期德育工作思路

二〇二二年二月十二日

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，继续坚持“固本强基五育并举推动学校高质量发展”，坚持“为了生命的自由生长”的根本教育主张，坚持“生命、生活、生态”的新三生教育理念，坚持五大发展战略。遵循“以生为本，重在发展”的办学理念，引导学生自主发展、全面发展、个性发展和持续发展，为培养适应未来社会发展的格局大、格调高、格致精的卓越人才奠基。

二、工作目标

（一）总体目标——以德为先，五育并举

以“新三生教育”思想为价值追求，以生命价值教育、生活实践教育、生态有机教育为路径，构建并实施各级各类特色德育课程。大力开展“四爱”教育，引导学生爱党、爱人民、爱祖国、爱社会主义。构建幸福课程，培育学生优秀品质。

（二）具体目标——强化优势，补齐短板

1.全面构建幸福课程。充分借鉴清华大学积极心理学研究成果，培育学生六大美德（力量）24项优秀品格。

2.深度推进五自教育。在固化已有成果的基础上，将“五自”教育课程序列化，引导学生形成良好习惯。

3.扎实开展安全教育。在全校开展普适性安全教育基础上，针对不同年龄段不同性别开展相应安全教育课程。

4.深化理想信念教育。充分利用入队、入团仪式，升旗仪式，主题演讲等大型活动开展理想信念教育。

5.大力开展国防教育。依托天府新区社区治理和社事局（退役军人局），引入系列课程，开展青少年儿童国防教育。

6.加强校企体育合作。寻求新区体育教师共享中心支持，集团内重点发展五到十个特色项目。

7.立体展开劳动教育。在上级部门领导下，充分整合学校、社会和家庭资源，开展三位一体劳动教育。

8.优化贯培课程管理。以STEAM教育学院为依托，总结优势经验，建成一批在省市区具有影响力的艺术、体育、科技类校队。加强校队管理，提升管理效益。

9.全面开展家长课程。整合市、区、校和社会相关资源，全面开展家长课程，提升家长家庭教育专业性，形成家校合力。邀请部分家长访校，邀请校、干部和教师持续开展家访。

10.完备德育活动序列。固化并优化传统活动，如理想信念教育类、修身典礼类、艺术体育科技类、三大球项目类，实现全项目全对象覆盖。

11.申报特色示范学校。梳理艺术、体育、科技、劳动教育、家长学校等活动，开展特色示范学校申报或筹备工作。

12.深度开展德育研究。总结优势经验，推进“新三生”教育理论实践研究。

三、常规与安全

（一）夯实常规，充分发挥管理育人实效

坚持“以生为本，重在发展”，以激扬首席导师教育热情为目标，抓实队伍常规，抓实“一一七”各项工作，即每周一次首席导师工作例会、每周依次主题班队会、七到场（五必到·两倡导）。

突出以行政班为核心的常规管理，抓实学生出勤、晨诵、服饰礼仪、健身健美、眼保健操、午间就餐、自习、放学、就寝等常规管理工作。优化健身健美课程，实现一~五年级，六~九年级分年龄段错峰锻炼，丰富各段课程内容，创新课程形式。强化国旗班队列队形，仪容仪表，有序推进梯队建设。

优化住校生管理制度，提升宿管教师管理能力，增强工作的科学性、人文性和规范性。逐步加大住校生常规考评通报力度，将学生住校表现纳入个人学期评优评先；加大个体关注度，建立学月住校生生日礼物制度。

（二）呵护生命，充分发挥科学维安功效

全面开放心理咨询中心，建立心理导师咨询制度。建立特殊学生心理危机干预机制。对全体学生进行心理现状调查，建立特殊学生档案库。建立学校、首导、心理学教师、心里观察员多层次特殊群体观察机制。以系统课程引导学生正向发展，以个体辅导疏通学生负面情绪。

制定严谨科学的学生安全管理制度，明确安全责任主体，落实一岗双责，抓实值班工作，建立每日常规安全、特殊突发事件安全台账，发现问题及时上报并恰当处理。定期开展安全教育，实现学生安全管理对象、空间全覆盖。开展安全教育课程，通过讲座、体验活动等形式，习得基本突发安全事件应对技能，提升学生安全防护能力。在学生到校、常规课堂、食堂就餐、延时服务、常规活动、寝室住宿等教育教学活动各环节全面监管，全程跟踪。

四、重点与特色

（一）优化学段管理，提升管理精度

基于学校逐步实现学段全覆盖，学生年龄差异逐步扩大，学生身心差异及对应教育方式的差异性，逐步推行统分结合的管理模式。在德育项目的设计上充分发挥小初一体办学模式的优势，实现对学生贯通式培养；在德育活动的具体实施上充分考虑学段特征，实施分学段管理。强化年级德育助理管理职能，指导开展年级特色德育活动；分段建立学生自管组织，优化校学生会、校团委、大队委运行机制。

（二）转换首导角色，提升教育温度

不断推进首席导师角色意识转变，对学生做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导和生活上指导，实现其从班级管理者向学生人生导师的转变。固化“天府书院教育论坛模式”，每月引进德育专家开展专题培训；强化校内教师交流，每月开展心“约”教育沙龙，建立首席导师学习共同体；学期内组织外出参观交流，汲取传统名校优秀经验；强化首席导师师徒结队制，传承优秀，互帮互助。

（三）熔铸理想信念，卓越人生高度

以培养全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以升旗仪式为载体，通过校长微论、党团队微课、法制微课等形式，开展理想信念教育、民主法制教育、思想品德教育；开展党团队主题教育课程，通过入队仪式、离队仪式、入团仪式、军旅研学、重走长征路等活动，深度推进红色启蒙教育；以入畔礼、成长礼成人礼为契机，强化爱校荣校意识，增强社会责任感。

（四）激发学生内驱，标定自主刻度

教育的本质即发现、唤醒和激活生命潜能。大力倡导生活自理、行为自律、学习自觉、人格自强和文化自信的“五自”教育，开展“五自”课程，培育学生“自主”精神，助力人才培养。

增强三大学生组织在德育工作中的参与率、贡献率和认同率。选拔培养一批高素质的学生干部队伍，不断加强自我管理、自我教育和自我服务。

附件一“五自”课程清单

（五）着眼差异发展，激扬个性长度

在已建立较为完善的STEAM教育学院规章制度的前提下，进一步提升校管乐团、篮球队、武术队、人工智能与机器人队、校游泳队、排球队训练标高，锻造市区一流队伍；全面推进校美术队、弦乐团、舞蹈队、合唱团、羽毛球队、网球队、足球队，初步取得区级领先优势；加大对学生个性特长项目支持力度，组织学生参与围棋、绘画、书法等个人竞赛。

（六）丰实体育活动，夯实生命厚度

总结历届“体育节”成功经验，优化集体、个人运动项目设置，扩大学生参与面的同时，增强项目竞技性与科学性；优化校级篮球联赛，逐步形成传统赛事，择机开展排球联赛和足球联赛；提升大课间组织标准，开展长绳等特色比赛。

（七）实践劳动教育，奠基人生态度

教育为了生活、融入生活、创造生活。劳动教育是实践生活的“活的灵魂”。秉承“生活即教育、处处皆学问”理念，初步搭建家庭、学校、田园、社会“四维联动”的劳动课程。通过家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、田园劳动教育专业化、社会劳动教育多样化，使劳动教育打破边界，形成协同育人格局。通过家务劳动大比拼、校内生态农场、综合劳动实践课程培育积极的劳动精神、发展必备的劳动技能、养成良好的劳动习惯和品质、形成正确的劳动观念与价值取向。

（八）强化家校联系，拓展教育宽度

孩子的问题往往内生于家庭，外显于学校，恶化于社会。家长实施恰当的教育决定着孩子的成长方向。因绝大多数家长对教育学、心理学知识的匮乏，不具备丰富的教育经验，往往导致教育行为失常。在我校办学思想的指引下，将全面构建系统的家长课程——《生命共同体》教育。

附件二：“生命共同体”教育课程清单

（九）强化科研能力，掘进教育深度

课题研究是提升管理管者理论水平的重要途径，推动教师发展的重要手段，提升教育效益的隐形途径，形成教育成果的主要平台。结合实践，细分国家级课题“新三生教育整体育人模式实践研究”，开展各类子课题研究，以研促教。

（十）灵动师生创意，提升文化高度

充分发挥生态校园教育效益，优化校园育人环境。深层次挖掘学校办学思想，指导布置学校关键照片、学生艺术作品和教师原创作品上墙；坚持引导各年级做好廊道文化，坚持每学期最美教室评比；规范天府书院图书借阅制度，推动学生阅读课程规范有序开展。