长江之歌音乐课说课稿

第1篇：长江之歌音乐课说课稿

长江之歌音乐课说课稿范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的长江之歌音乐课说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解;

《长江之歌》选自人音版高中音乐鉴赏第一单元第一节的第三首歌，是一节鉴赏课;采用的是领唱与合唱的方式进行演唱;旋律出现琶音、大跳;通过这样的方式，表达作者对长江的赞美与歌颂，体现作者强烈的爱国主义情怀;通过本节课的学习，学生可以对“长江”风貌简单的了解，并通过歌曲的学习，树立爱国主义情怀。

二、说学情

其次，要想做一名优秀的教师，仅仅对教材了如指掌还是不够的，只有设身处地的站在学生的角度思考问题，了解学生真正需要的是什么，才能在有限的时间内做最有效的事情;高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

通过对教材与学情的分析，并结合新课标理念，我的教学目标设计如下：

情感态度与价值观：通过《长江之歌》的学习，感受自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。

过程与方法：通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。

知识与技能：说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。

四、说教学重难点

基于教学目标的设立，以及对教材与学情的整合，我的教学重难点确定如下：

教学重点：掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。

教学难点：体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。

五、说教学方法

为了更好的突出重点、突破难点，更好的完成教学任务，本堂课我主要采用讲解法、谈话法、小组讨论法等教学方法进行学习与交流。

六、教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：多媒体、钢琴

七、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从新课导入、新课教授、巩固提高、小结作业四个部分进行阐述：

第一部分：创设情境，导入新课

好的导入是成功的一半，可以培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

我采用视频导入方法，我会先播放“母亲河”黄河的视频，并提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?学生通过观察视频与日常经验的总结，可以回答出：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。

由此，引入到我国另一条历史长河“长江”的.学习，感受一下“长江”带给我们什么样的感受。

这样设计，既锻炼了学生的自主思考能力，巩固之前学过的知识内容，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中。

第二部分：探究学习，新课教授

在这一部分，我设计了三个活动进行学习。

活动一：聆听音乐

初次聆听，我会设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?学生通过聆听音乐，进行自由回答;之后我会进行总结：歌曲的情绪为热情、激动、亲切地;给人一种壮阔、震撼的感觉。

再次聆听，我会顺势接着设置问题：歌曲的演唱形式什么?为什么采用这样的演唱方式?学生思考回答;我总结为：采用领唱合唱的方式，“一领众合”的方式进行演唱;这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感。

通过这样直观感知的方式，同学能够从宏观的角度，对歌曲的整体风格特点初步了解，捕捉最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

活动二：学习歌曲

首先，我会进行弹琴，组织学生发声练习，并提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。

其次，我会与学生一起演唱歌谱，在演唱的过程中，请学生思考：歌曲中有哪些音乐元素?又分别有什么样的作用?学生进行小组讨论，之后自由回答;我总结为：旋律中出现琶音、大跳等;琶音的作用是：营造一种坚定、跳跃的感觉，间接描绘长江水流的特点、以及感觉;旋律中出现大跳，主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。

最后，我会请学生有感情的朗诵歌词;思考：歌曲表达人物怎样的情感?学生听过对歌词的研究与音乐的结合，可以回答出：歌曲通过对长江雄伟、壮丽的赞美与歌颂，表达对祖国山河的热爱之情，与爱国之情。

通过这样具体、循序渐进的学习，学生可以更加系统的学习歌曲，了解欣赏时，应从哪些方面入手，培养学生对音乐的分析与鉴赏能力。

活动三：演唱歌曲

首先，我会请学生有感情的完整演唱歌曲，并思考：应该用什么样的声音演唱歌曲?学生通过将歌曲与情感的结合，可以回答出：用坚定有力、稍显跳跃的声音演唱歌曲。

然后，我会请学生推荐代表进行领唱，用坚定有力的声音完整的演唱歌曲。

通过这样的学习方式，学生可以更加清晰地理清学习思路，循序渐进的掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，参与音乐知识的学习，发散思维与想象力，对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐鉴赏能力有着重要意义。

第三部分：巩固提高，拓展延伸

聆听歌曲《黄河颂》，与《长江之歌》进行对比欣赏。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第四部分：课堂小结，点题升华

采用提问的方式进行本节课内容的总结;

我会提问学生，本节课学到了什么内容?学生针对歌曲，进行总结分析;最后我会进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发现美的眼睛，热爱生活。

对于本节课作业的设置上，我会请学生课下搜集一些关于“长江”的有关内容，下节课进行交流学习。

第2篇：长江之歌音乐课说课稿

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《长江之歌》说课稿

王瑞香 各位领导、老师们：

你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第一单元第1课《长江之歌》。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课

一、说教材分析

语文课程标准对诗歌阅读的要求是：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

《长江之歌》是苏教版小学语文第一单元的一篇课文，本单元的主题是壮丽的山河。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

二、学情分析。

学生在经过了六年级上册第一单壮丽的山河的学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。

结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标： 教学目标：

1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学模式

教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，教学中，我根据本课特点，结合我校“童真课堂”的课堂教学模式，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟作者对长江的依恋、赞美和热爱。

四、教学设计

根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

（一）导人新课，激发兴趣（大约3分钟） 1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。 播放带视频的《长江之歌》

师(板书：长江之歌)简介《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2．继续播放有关长江知识的视频。

3．通过看视频，听歌曲，你们还对长江了解多少呢?交流

设计意图：让学生在感知长江的直观视频时，获得与长江相关的信息，激发学习兴趣。

（二）朗读课文，整体感知（时间大约安排在15分钟左右） 本环节我准备分三步走：

第一步，自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。

第二步，出示投影，检查自学效果。

第三步，分段指名朗读，读中思考，概括文章主要内容。

如此设计，将学习的主动权交给学生，使学生个个参与，人人奉献思维成果，理清文章脉络，更清楚的整体把握课文内容获得初步感悟。

（三）精读训练，体会情感（20钟）

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1．我们观看了系列片《话说长江》片断，听了《长江之歌》，我们读课文，找出直接赞美长江的句子用横线画出来。（根据学生回答出示）

2．（1）出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。

读，第一部分，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）交流：

“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？带着这种理解去读。 （3）默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）交流。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。

指导朗读：这一句我们要读得深情。读出母亲对孩子的细心关爱。

3、精读第二节。 （1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。) (3)师引读。所以，“我们——赞美长江??” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。

设计理念：抓住主要问题，教师点拨，学生自主、合作、探究。感情朗读，体会作者表达的情感。

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四、）配乐朗读，升华情感（2分钟）

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?（指名回答）

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情吧。下面请同学们随着音乐齐读课文。

设计理念：

通过配乐朗读，让学生的情感与文本同步，深刻感受到诗歌中的爱国热情。从而营造出激情氛围，升华情感。

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（五）拓展延伸

课下，让学生收集有关长江的诗词。让学生更多的了解长江，喜爱长江，赞美长江。

五、说板书设计

板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。

本节课我是这样设计板书的：

1、长江之歌

母亲的情怀 无穷的源泉

六、课堂评价

新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”我在《长江之歌》这一课教学中，主要采用老师评价、小组评价和学生自我评价相结合的方法：

例如：在指导感情朗读：“ 你从雪山走来， 春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”我先让学生读，然后自己评价读得怎么样，然后小组长评议读得怎么样，最后老师稍加指导。评议后，读的学生，根据大家的评议，再读一遍，这样很容易提高了学生的朗读水平。

七、资源开发

为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作，内容有：

1、自学生字新词并能正确、流利地读写。

2、搜集资料，了解有关长江的知识。

其次，是课上资源的利用，一上课，我就播放《长江之歌》歌曲视频，让学生能更直观的感受到长江的美，激发学生学习的乐趣。

课文中的一些重要语句，利用多媒体凸显出来，让学生重点朗读，反复体会，并配以相关的插图作为背景，辅助学生加以理解。

第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。课后适时加入了“拓展”环节，让学生进一步阅读有关长江的诗歌，丰富积累。

以上就是我对《长江之歌》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处请各位老师批评指正，谢谢！