小学四年级记叙文多篇【精彩多篇】

小学记叙文 篇一

在一个风和日丽的春天，我怀着紧张的心情来到了中井村。大家不禁要问：“为什么要紧张呢？”原来，我不是来玩儿的，而是来拍摄一部叫做《忧伤的小羊倌的》的微电影。这部微电影的主要内容是：一个小羊倌在放羊时偶遇城里来的一家四口，由此展开了一个小故事。我就是小羊倌哦！

我的心砰砰的跳，就像有一只小兔子一样，我的手一直在冒冷汗，心想：这可是我第一次拍电影呀！如果拍不好，可丢人丢大发了呀！

开始拍了，不一会儿就到我的镜头了。我惴惴不安的来到指定位置，只听见摄影叔叔说：“开始！”我就开始背起了台词，其实呢，我的大脑一片空白，心里只想着：“别忘台词呀，赶紧拍完吧！”我的第一次上镜竟然莫名其妙的通过了！哈哈！慢慢的，我就放松下来，完全进入了小羊倌这个角色。

有一幕是“小羊倌吃煎饼”，我两手拿着煎饼，也不抬头，大口大口的使劲儿吃呀，要让人家有这种感觉“这孩子，饿坏了呀！”，样子十分滑稽，旁观的妈妈、姑姑忍不住了，捂着嘴边笑边跑出去了。结果呢，本来一次能过的，被姑姑、妈妈的笑场给破坏了，只好重来一次。

我们边拍边玩儿，也没耽误挖野菜哟！通过这次微电影的拍摄，我知道了原来拍电影这么好玩儿！这么累！这么麻烦……嗯嗯！不好形容呀！

下午，我们的微电影拍完了，我们意犹未尽的回家了，我心里的那只小兔子也不知道啥时候已经消失得无影无踪了。

小学生记叙文 篇二

从写作对象的不同，可分为：写人的记叙文，叙事的记叙文，写景的记叙文，状物的记叙文。记叙文六要素：一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。 第一要素是时间，年，月，日，时写清楚；（世纪可以不写） 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，写事情里的人物。第四要素是起因，为何发生这件事。第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。记叙顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描写。环境描写自然环境和社会环境描写。

记叙文的写法1。时间2。地点3。人物4。事件与事件背景5。反映的道理（主题）6。自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。 常用修辞

1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。

4．排比 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气势，增强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

7．设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如：不拿群众一针一线。 先生，给现钱，袁世凯，不行么？

11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的。表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12、对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

小学生记叙作文 篇三

我常常和妈妈一起出去运动，其中我印象最深刻的是我们一起去骑自行车。

在艳阳高照的午后，我和妈妈一起去骑自行车，太阳公公无情的把阳光撒在我们的身上，让我们全身热呼呼的，妈妈为了保护自己美白的肌肤，所以做了很多防晒措施。我看到路旁的鸟儿们也喘吁吁的停在树上休息，我和妈妈有说有笑，一边骑着自行车一边聊天，我们都很开心。

此时，我们伫立在乡间的蜿蜒小路上，看着整片黄橙橙的稻穗，微风缓缓吹来，空气里还带着稻谷特有的清香，令人神清气爽。我们望着金黄波浪的稻田，阳光灿烂的照在稻谷上，像一串串在微风中起起伏伏的金黄露珠，闪烁耀眼的光芒，十分漂亮。我们欣赏了一会儿，又继续骑自行车前进，这时我们已经汗流浃背。当蔚蓝的天空渐渐转成红橘色，我们才惊觉已是到了回家的时刻，这时妈妈以温柔的眼神且微笑着对我说：“我们回家吧！”。我们依依不舍和这里的美景道别，一路上有妈妈的陪伴，让我心中感到好幸福、好温暖。.。.。.

我很感谢妈妈愿意跟我一起出去骑自行车兜风，让我很开心，平常她也用无尽的爱来照顾我，让我们全家都感到很温馨，我期许自己要做一个努力、上进的好学生，来报答妈妈对我的养育之恩。