《生命 生命》教学方案【精品多篇】

生成──探究式学习篇一

自主学习，生成问题──合作探究──教师指导。

生成问题预计（参见《导航》）：

1、找出并分析你认为写得最精彩的语句，比较分析看看，为什么写得好？

（可从修辞、表现手法、词语运用等方面入手，如：试作比较和分析，看加点词语能否换用括号里的词？为什么？）

竟然（居然）冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬（十分敬佩）！

2、找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵：

划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

3、文中作者对生命有哪三点思考，分别用一句话概括。

整体感知 篇二

1、听配乐朗读。

2、学生朗读，要求正确、流利、有情。

个人练读──交流朗读──学生评价、教师评价。

3、交流：

这篇文章共写了哪几个事例？请把它们概括出来。

（每件事不超过6字）

教学设想 篇三

初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。

布置作业 篇四

以“人生的启迪──读《生命 生命》有感”为题，写一则读后感，要结合自己的学习和生活，字数不限。