课文《小树谣》教师课后反思例文
《小树谣》本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。小编收集了课文《小树谣》教师课后反思例文，大家共同阅读吧!
课文《小树谣》教师课后反思例文篇1
本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。教学中，重点抓住以下环节：
1、自主识字，培养独立识字能力。
本课生字较多，要充分考虑学生的差异，把差异作为一种教学资源。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编顺口溜等等。
2、引导想象，培养学生的口语表达能力。
学完课文之后，说一说，小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。
课文《小树谣》教师课后反思例文篇2
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。我把本课的教学重点放在识字和指导学生有感情的朗读课文。
在学习生字时，我让学生说一说:“哪些生字以前你就认识了，怎样认识的?”引导学生充分交流借鉴，提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。重点指导学生认识三个新部首:又纟门，掌握部首的写法及变化。
在学习课文时，我放在指导学生朗读小树对小鸟说的话，让学生复述小树对小鸟说了些什么?引导学生想象小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。表演是加深理解课文的一种好方法，爱表演是孩子的天性。教学中，我和学生、学生和学生时时变换角色，把它们说的话表演出来，学生兴趣盎然。
课文《小树谣》教师课后反思例文篇3
《小树谣》的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。
在分析课文的时候，让学生大胆地分角色表演，从中激发学生的学习兴趣，不仅有利于加深学生对课文的理解，还有利于学生积极地参与到学习中。可见对于低年级的孩子来说，表演是加深理解课文的好方法。
学完课文之后，让学生再复述一下小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。
在教学中，努力体现以下几个方面：
1.创设情境——丰富学生的情感体验。
根据孩子们喜欢的童话，为孩子们创设童话的氛围，让学生扮演童话中的角色，融入故事情境，让学生们在具体的语言实践中学习语言。精心的课件设计，带领学生走进文本的意境;动情的教师导读，使学生对语言的感悟深刻起来。整节课，学生处在积极主动的思维和情感活动中，语言文字在学生的头脑中鲜活起来，一节课很快的就过去了，孩子们还有些意犹未尽。2.联系生活——加深学生对文字的理解。
课上，我引导学生结合已有的生活经验理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,体会小树的心情，指导读出句子的语气，效果不错。3.巧借想象----突破课文的难点。
《小树谣》是一篇童话。让学生结合上文和生活实际去想象当时的情景，学生通过想象，教学难点迎刃而解。