《大还是小》教案的知识精选
《大还是小》第一课时教学设计篇一教学目标:1、认识点横头、竖心旁,会写“己、衣”2个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、结合生活体验,仿照课文句式说话。教学过程:一、复习检查1、做游戏:猜猜我是谁。把词语卡片发给坐...
初读课文,学习生字篇一1、有了疑问,那我们到课文中寻找答案吧!请同学们打开课本96页。2、自由读课文。要求:①借助拼音,把字音读准。②画出自然段。③把生字宝宝送回家。3、检查读课文情况4、课文里的`字宝宝都认识了吗?考...
《大还是小》教案篇一[教学目标]知识与技能1、会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。2、正确、流利地朗读课文,读准字音。情感态度与价值观引导学生要学会...
吉林大学是985吗篇一吉林大学是985吗吉林大学被评为985大学,主要是因为该校学科实力强劲,师资水平高,全国排名靠前。此外,985大学在评选的时候也会考虑各省高等教育的实际情况,不会只在个别省份挑选学校,而是尽量让每个省份...
《大还是小》教案篇一设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸...
《大还是小》教案篇一教学目标:(一)知识目标:1、认识11个字,会写3个字。2、认识偏旁双人旁“彳”,京字头“亠”竖心旁“忄”(二)能力目标正确、流利地朗读课文。(三)情感目标:了解课文内容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自...
《大还是小》教学设计篇一教学目标:1.认识点横头、竖心旁,会写“己、衣”2个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.结合生活体验,仿照课文句式说话。教学过程:一、复习检查1.做游戏:猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋...
在确定并排排列的位次时,我国的传统做法是“以左为尊”,也就是以左为上,以右为下,国内举行会议时的主席台排位就会发现这一点。不过,在国际交往中,是“以右为尊”,因为在国际中是以右为贵的,所以要分清交往场合,如果是国际交往...
《大还是小》教案篇一【教学目标】一、知识与技能1、认识11个生字和3个偏旁,认识一个多音字,会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。二、过程与...
春季高考能考什么大学篇一春季高考能考什么大学滨州学院、德州学院、菏泽学院、济南大学泉城学院、济宁学院、聊城大学东昌学院、齐鲁理工学院、齐鲁师范学院、齐鲁医药学院、青岛滨海学院、青岛工学院、青岛恒星科技...
《大还是小》教案篇一设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸...
大还是小仿写课文一年级篇一有时候,我觉得自己很大。我帮妈妈提东西的时候,和妈妈一起做蛋糕的时候,我觉得自己很大。有时候,我觉得自己很小。我独自在家的时候,晚上躺在床上睡不着的时候,我觉得自己很小。有时候,我希望自己...
《大还是小》教学设计篇一一、教学目标(一)知识目标:1、认识11个字,会写3个字。2、认识偏旁双人旁“彳”,京字头“亠”竖心旁“忄”(二)能力目标正确、流利地朗读课文。(三)情感目标:了解课文内容,知道自己能做到和不能做到的事...
仿写句子一年级上册大还是小篇一有时候,我觉得自己很大。我帮妈妈买馒头的时候,我帮妈妈洗脚的时候,我觉得自己很大。有时候,我觉得自己很小。我自己在家里的时候,我自己睡觉的时候,我感觉自己很小。有时候,我希望自己不要长...
教学过程篇一第一课时一、激趣导入,引出课题,启发质疑1.出示字卡“大”。师:同学们,请大声地读这个字。(生读:大)师:上课时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小)2.出示字卡“小”。师:请小声地读这个字。(生...
板书设计篇一大还是小觉得自己很小 觉得自己很大够不到按钮 自己穿衣服怕雷声 自己系鞋带希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大《大还是小》教案篇二【设计说明】《大还是小》是部编人教版小语一...
大还是小仿写课文篇一有时候,我觉得自己很大。我独立完成作业的时候,我自己洗脸刷牙的时候,我觉得自己很大。有时候,我觉得自己很小。我不敢自己一人睡觉的时候,自己出去对面超市买东西的时候,我觉得自己很小。有时候,我希望...
《大还是小》教学反思本课教学的成功之处:1.新课标明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一要求,我让学生朗读了课文,朗读的形式...
一年级上《大还是小》教学设计教学目标:1、会认11个生字,会写3个生字。掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。2、能够正确、流利地朗读课文,读准字音。3、学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。教学重、难点:1、掌...
《大还是小》第一课时教学设计篇一教学目标(一)知识目标:1、认识11个字,会写3个字。2、认识偏旁双人旁“彳”,京字头“亠”竖心旁“忄。”(二)能力目标正确、流利地朗读课文。(三)情感目标:了解课文内容,知道自己能做到和不能做...
课时篇一一、复习回顾,质疑导入1、课件出示词语。时候觉得穿衣服自己很小快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌...
利大还是弊大作文篇一关于科技发展是利大还是弊大这个辨题,我方辨友一致认为科技发展利大于弊。人类的生存方式,20万年前与10万年前相比,不会有太大的改变;3000年前与20xx年前相比,不会有太大的改变;600年前与500年前相比,不...
《大还是小》教案篇一【教学目标】1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。2、正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。3、结合生活体验,说说什么...
《大还是小》教案篇一教学目标:1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、认识12个生字会写,并掌握笔顺;学会鸟”、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉的兴趣重点:生字会写,并掌握笔顺;学会鸟”...
再读课文,解决问题篇一1、过渡预设:你们真的是长大了,成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了,真是了不起啊!那课文中的这个小朋友为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小呢?他到底是大还是小?请同学们再自己读一遍课...
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