李白《梦游天姥吟留别》精品教学设计的知识精选
《梦游天姥吟留别》教学设计教学目标1.了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。2.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。3.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法,体味李白积极浪...
特点篇一此诗是李白离开长安后第二年写的,是一首记梦诗,也是游仙诗。诗写梦游仙府名山,着意奇特,构思精密,意境雄伟。感慨深沉激烈,变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中,寄寓着生活现实。虽离奇,但不做作。内容丰富曲折,形象辉煌流...
评解:篇一诗题中已点明“梦游天姥”之意,但天姥山实际上只不过是小山一座,诗人为什么要把它写得那样高,高过五岳,甚至与天相接,横跨天宇?固然,这是诗人的幻想和夸张,但诗人借梦游而夸张其辞,其目的何在?诗题中又有“留别”二字,却...
想象丰富而奇特,夸张大胆,而不失险怪。篇一古人说:言而不文,行之不远。诗歌,尤其需要想象。在《梦游天姥吟留别》里,诗人展开想象的翅膀,驰骋在一个奇特的艺术境界中,创造了一个迷离恍惚、雄苛壮丽的美妙意境,使人目眩心迷,魂悸...
《梦游天姥吟留别》教学设计篇一教学重点:(1)理解李白的思想性格。(2)赏析李诗的艺术特色。教学难点:理解梦境与诗歌主旨的内在联系。教学过程:一、导入(并明确文体)师:我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》(全班齐...
[摘要]《梦游天姥吟留别》教案共含3篇,由本站的会员投稿推荐,小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇:《梦游天姥吟留别》教案本文是本站的网友推荐,并由本站编辑整理的《梦游天姥吟留别》教案范文...
《梦游天姥吟留别》教案篇一一、教学目的:理解运用对比、夸张等修辞方法,通过丰富联想来描绘梦境,以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。二、教学重点、难点:1、重点:理解虚设梦幻所表达的思想感情。2、难点:联想丰富、构思奇...
梦游天姥吟留别篇一作者:李白海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚...
《梦游天姥吟留别》原文及翻译赏析篇一1、梦游天姥吟留别诗词原文海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求。越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖...
《梦游天姥吟留别》教学设计篇一一、设计思想根据课程改革的目标,实现以人为本的大语文教学观,改变传统教学过于注重传授,不注重学生自主学习的倾向,注重学生的全面发展、个性发展和可持续发展,让学生成为学习的主体,充满热...
基础检测篇一1、下列句中加点字注音有错误的一项是()A.千岩万转路不定(zhuǎn)熊咆龙吟殷岩泉(páo)B.对此欲倒东南倾(qīng)送我至剡溪(shàn)C.渌水荡漾清猿啼(lù)脚著谢公屐(jī)D.海客谈瀛洲(yíng)越人语天姥(lǒo)2、对“梦游...
梦游天姥吟留别教学设计篇1【课前准备】1.借助工具书和书下注释弄懂诗句的含义,反复诵读本诗,力求成诵。2.阅读教师印发的材料,知人论世,理解他的作品风格和现实、人格的关系。【课时安排】一课时。【教学目标】1.探究浪漫主...
梦游天姥吟留别教案篇一【教材分析】《梦游天姥吟留别》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境,缘景明情”中“自主赏析”部分的课文,为了让学生能够自主赏析,感受诗境,我选择了让学生诵读、小组探...
《梦游天姥吟留别》翻译篇一海外来的客人谈起瀛洲,(大海)烟波渺茫,(瀛洲)实在难以寻求。吴越一带的人谈起天姥山,在云雾忽明忽暗有时还能看见。天姥山仿佛连接着天遮断了天空。山势高峻超过五岳,遮掩过赤城山。天台山虽高一万...
词语解释篇一海客:航海者。瀛洲:传说海中三神山之一。微茫:隐约不清。信:确实。越:指今浙江一带。天姥:山名,在浙江新昌东。明灭:时亮时暗。拔:超越。赤城:山名,在浙江天台县北。天台:山名,在浙江天台北,与天姥相对。此:指天姥山。之...
诗文解释篇一来往于海上的人谈起仙人居住的瀛洲,烟雾,波涛迷茫无际,实在难以寻求。越地的人谈起天姥山,在云雾霞光中时隐时现有时还能看见。天姥山高耸入云,连着天际,横向天外。山势高峻超过五岳,盖过赤诚山。天台山高四万八...
梦游天姥吟留别原文作者:李白〔唐代〕海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。(四万一作:一万)我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送...
《梦游天姥吟留别》李白篇一这是一首记梦诗,也是一首游仙诗。意境雄伟,变化惝恍莫测,缤纷多采的艺术形象,新奇的表现手法,向来为人传诵,被视为李白的代表作之一。这首诗的题目一作《别东鲁诸公》,作于出翰林之后。天宝三载,李...
作者简介篇一李白(701—762),字太白,号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神,对人民疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表...
梦游天姥吟留别篇一作者:李白海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚...
《梦游天姥吟留别》教案设计篇一教学目标1.知识目标:初步认识李白诗歌的艺术特色;2.能力目标:鉴赏“梦游”的意境;3.情感目标:领悟评价作者的思想感情。教学重点:1.初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点;2.认识李白的“游...
梦游天姥吟留别的意境篇一日有所思,夜有所梦,想着越人的话,夜晚我竟然梦到了天姥山。迷迷糊糊的,我竟然来到了吴越之地,一夜之间,我如同神仙一样,乘着风飞过了镜湖,澄澈的湖水倒映着我的影子,恍惚之间又来到了剡溪。借着安静的...
《梦游天姥吟留别》教案篇一教学重点:(1)理解李白的思想性格。(2)赏析李诗的艺术特色。教学难点:理解梦境与诗歌主旨的内在联系。教学过程:一、导入(并明确文体)师:我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》(全...
梦游天姥吟留别教案篇一教学目标1、知识目标认识李白,了解李白诗歌深远的影响和意义。2、技能目标在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。3、情感目标熟悉诗人当进的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想...
梦游天姥吟留别优秀教案篇一一、教学目标通过诵读,体会作者蔑视权贵,反抗现实,向往仙境,追求个人精神解放的思想感情。二、教学内容及重点难点(一)教学内容指导诵读,放手实践,在实践过程中让学生充分理解作品的内容、体味作者...
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