《桂花雨》教学教案的知识精选
《桂花雨》教学教案篇一教学目标:1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能边读边想象课文描述的情景3.通过自读自悟和与同学交流...
《桂花雨》教案1一、教材分析《桂花雨》是人教版五年级上册第二组课文中的一篇阅读课文,文章以“桂花”为线索,作者通过回忆童年时代故乡的桂花和与母亲一起摇桂花的事,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。二、学情分析...
《桂花雨》教学设计篇一设计理念:提倡自主学习,让学生自选学习方法、内容,并重视情感的体验,创设情境使学生潜移默化地受到感染,重视课堂语言的设计,尽展语文魅力。教学过程课前预习:1、了解江南沿海地区有关风情,收集资料。...
课文《桂花雨》教学反思1小学语文第九册中的《桂花雨》是一篇自渎课文。文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆,是一篇优美的散文。新课程提倡,教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学,而不是请学生按...
《桂花雨》教案篇一【教学目标】1、认识2个生字,读读记记姿态、迷人、至少等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学重点】...
桂花雨教学设计篇一设计理念本文教学时力求体现“以人为本”的思想,在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点,教学时紧扣课文的语言,让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本,挖掘教材资源,在想象、诵...
《桂花雨》教案篇一课前准备:1、朗读课文;2、了解桂花;3、了解作者。教学过程:一、走近作者,导入新课。1、同学们,你们熟悉桂花吗?(师生介绍桂花)2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。二、整体感知,初...
小学五年级上册语文《桂花雨》课件篇一[教学目标]1、指导学生认识2个生字。正确认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生通...
《桂花雨》教学反思与评价桂花雨教学设计及反思篇一面对这样的文章,每一部分都非常优美,很难取舍。在反复对文本进行解读后,我们把教学重点放在了:在这个块面的教学上,抓住一个“浸”字,两次出现。扣住花香,感受桂花香已经融...
《桂花雨》教学反思篇一《桂花雨》是一篇略读课文,描写了作者回忆童年在家乡摇落桂花的情景,处处流露出作者对家乡的无比怀念。由于是一篇略读课文,所以在设计时我比较注重以学生的自主学习、合作探究为主线,引导学生反复...
《桂花雨》的作者是琦君,她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章,我便爱不释手地读起来,如淋浴在一场香香的桂花雨中。接下来是为大家带来的桂花雨教学反思,望大家喜欢。桂花雨教学反思范文一今天学校让上交一篇生本课...
【导语】桂花雨教学反思优选15篇由本站会员“yaoyaozzo”整理投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。【目录】篇1:桂花雨教学反思篇2:桂花雨教学反思篇3:桂花雨教学反思篇4:桂花雨教学反思篇5:桂花雨教学...
《桂花雨》教学反思篇一语文教学语文教学就应少一点知识的灌输,少一点理性的分析,把教学的重点转移到指导并帮忙学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来,这是语文教学本体的回归。《桂花雨》教学反思篇二《桂花雨》是部...
《桂花雨》教学反思篇一《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲...
第一篇:四年级桂花雨教案12.桂花雨教学目标:1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。2.重点理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3.体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重、难点:理解深层文意,体会...
《桂花雨》教案篇一【教材分析】《桂花雨》是一篇略读课文。作者琦君用柔美的笔触,动人的语言回忆了飘满桂花香味的故乡以及童年时期充满童真童趣的“摇花乐”,儿时生活的乐趣跃然纸上。字里行间无不透露着对故乡、对童...
《桂花雨》篇一教案示例教学目标:1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3.体会作者表达的浓浓思乡之情。教学过程:一、激趣导入1.导语 :童年是美好的,那...
《桂花雨》教学反思篇一《桂花雨》以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。“摇桂花”是本文的重点段,我引导学生抓人物的语言和动作,辅助多形式朗读,逐步体会“摇花乐”。...
《桂花雨》教学设计篇一设计理念本文教学时力求体现“以人为本”的思想,在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点,教学时紧扣课文的语言,让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本,挖掘教材资源,在想象...
人教版《桂花雨》优秀教学设计(1)【设计理念】海德格尔有言:“所有的思都是诗。”选入语文教材中的文本都是优秀的作品,都是作者思的精华,思的表达,尤其是《桂花雨》这类抒情散文,更是蕴含着无限诗情。对语文课堂教学的最高...
《桂花雨》语文教案1【教材简析】读着课题,浓郁的桂花香气便在鼻翼唇齿间弥漫,纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开,引发了多少美好的遐想,读着课文,和作者一起沉浸在童年的'美好回忆中,喜欢桂花的迷人香气,难忘帮大人摇桂花...
《桂花雨》教学反思1《桂花雨》是一篇略读课文,描写了作者回忆童年在家乡摇落桂花的情景,处处流露出作者对家乡的无比怀念。由于是一篇略读课文,所以在设计时我比较注重以学生的自主学习、合作探究为主线,引导学生反复读,...
《桂花雨》教案篇一【教材分析】《桂花雨》是一篇略读课文。作者琦君用柔美的笔触,动人的语言回忆了飘满桂花香味的故乡以及童年时期充满童真童趣的“摇花乐”,儿时生活的乐趣跃然纸上。字里行间无不透露着对故乡、对童...
《桂花雨》教学反思篇一《桂花雨》以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。“摇桂花”是本文的重点段,我引导学生抓人物的语言和动作,辅助多形式朗读,逐步体会“摇花乐”。...
《桂花雨》教学反思篇一在教学过程中,我让学生先读课文前的导读部分,思考导读中提出的两个问题:桂花带给“我”哪些快乐?为什么母亲说:“那里的桂花再香也比不上家乡的桂花香”?这两个问题对学生来说都有必须难度。课文中桂...
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