《矛与盾》教学设计精品的知识精选
《矛与盾》教学设计篇一这节常态研讨课下来,我深深觉得我们与名师的距离之大。名师的课是锤炼出来的,对学生的成长充满智慧的导向,我等平凡之辈,更应积极锤炼自己,即使不能成为名师,也要保证不成为庸师。这篇文言文较现代文...
矛盾论读后感篇一教与学是辩证的统一,教不但要教课文,也应教“学法”,激发学生学习语文的内驱力。只有当教与学和谐统一时,学习的效果才是最佳的。学法的内涵极为丰富,但从我长期从教的实际来看,一个学生要学好语文,读、摘、...
自相矛盾的教学反思篇一学生明白:没有充分的理解,是不可能把故事表演地惟妙惟肖的。上课一开始教室里的学习气氛就比较浓厚,把学生学习的积极性充分调动了起来,整堂课充实紧凑。同时也不失轻松愉悦,教学任务比较流畅自然,教...
《矛与盾》原文篇一楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。《矛与盾》翻译篇二有...
矛盾论读后感篇一人生本来就是解决一个又一个矛盾的过程。对于不同的人,对于人生的不同阶段,都会遇到形形色色的矛盾。面对矛盾,我们应该如何处理,如何披荆斩棘、开拓道路,做到坚守初心,得以始终?读完《矛盾论》《实践论》之...
自相矛盾优秀教学设计篇一教学目标:1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、指导学生精读课文,联系自己的生活经验,理解成语的寓意,懂得做人的道理。教...
矛和盾的的教学设计篇1教材分析:课文记叙了发明家将矛和盾的优点合二为一,发明坦克的故事。由此启迪人们:谁善于把别人的优点集于一身,谁就会是胜利者。教育学生要学人之长,补己之短,细心观察,善于发现,善于研究,热爱科学。学...
《自相矛盾》课文教学反思篇一《自相矛盾》是篇传统教材,一文内容浅显、寓意深远。在人教版的语文书中,它被放在了六年级,可想而知这篇文章对于五年级的孩子来说后还是简单易懂的。对于这样的课文该如何教学呢?传统的教法...
学习《矛盾论》心得体会——用正确的态度对待矛盾李俊光 53期青干班求实路处处有矛盾,时时有矛盾,矛盾无处不在,矛盾无时不有。通过学习毛泽东同志的《矛盾论》,深深的为其深刻的论述所折服。毛泽东同志用通俗易懂的语言...
《自相矛盾》阅读答案篇一12、(利益)(顺利,答吉利亦可)13、用你的矛刺你的盾,会怎么样呢?(大意对即可。如果出现错别字每字扣0.5分,意思答对但表述不流畅的扣1分。)14、运用正确、语言顺畅即可。《自相矛盾》阅读题目篇二12、文...
自相矛盾的教学反思篇一《自相矛盾》大家已经对那个卖矛的人进行了“深入的批判”,并伸出友谊之手,对他“热情地帮助”我想让他们的认识从书中跳出来。“今天我们的生活中有没有自相矛盾的事情呢?”教师要善于顺手引导学...
《矛与盾》教学设计篇一教材分析:《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因相互抵触而不能自圆其说,告诫人们说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。这种古文原文的寓言,文字特别简练却不失形象生动,托寓的道...
自相矛盾教学反思范文1本节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体,在教与学方式的转变上有所尝试。课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体...
《自相矛盾》教学设计篇1知识目标:学会4个会认字和5个会写字。情感目标:通过阅读课文,理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。能力目标:朗读并背诵课文。教学重点:读懂课文内容,理解寓意。教学难点:掌握结合注...
《矛和盾的集合》教学设计篇一一、教材简析这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。这篇课文由三部分组成:第...
《矛与盾》教学设计篇一一.学习目标1.学会五个生字。2.正确,流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。二.教学过程(一)谈话导入,明确学习方法同学们,你们知道什么是寓言吗?(有的学生答:用有趣的小...
《矛和盾的集合》的教学设计篇一教材简析《矛和盾的集合》是一篇新课文,全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化,一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念,不仅使“矛”与“盾”同时存在,而且更完美地...
矛和盾的的教学设计篇一活动目标:1、学习成语故事,理解故事所表达的寓意。2、自己所知道的成语故事。活动准备:矛和盾的图片或实物模型。活动过程:一、出示矛和盾的图片,引出话题。1、教师提问:你们认识这两样东西吗?它是什...
矛盾的作文篇一李刚和张强发生了冲突,两个人都保持沉默,互不理睬。李刚埋头做作业,张强盯着窗外。窗外的操场上有一场激烈的篮球比赛。张强回忆起第一次在篮球场上遇到李刚的情景。当时两个人都在打篮球。这时候张强摔倒...
《矛盾普遍性和特殊性》教学设计一、课型:要素组合式二、展示高考要求与教学目标知识与技能:①识记矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理的内容;②懂得矛盾的普遍性和特殊性的关系就是共性与个性,一般与个别的关系,③理解...
《矛与盾》教学设计篇一教学目标:1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、能理解句子,讲寓言故事。3、懂得寓言故事告诉人们的道理。教学重点:1、引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。2、理解寓言中所蕴含...
目录第一篇:矛和盾的集合教学设计第二篇:25、《矛和盾的集合》教学设计第三篇:《矛与盾的集合》教学设计与反思第四篇:25矛和盾的集合教案第五篇:新课标人教版小学语文三年级下册25《矛和盾的集合》教学案例更多相关范文正...
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矛和盾的的教学设计篇一活动目标:1、学习成语故事,理解故事所表达的寓意。2、自己所知道的成语故事。活动准备:矛和盾的图片或实物模型。活动过程:一、出示矛和盾的图片,引出话题。1、教师提问:你们认识这两样东西吗?它是什...
自相矛盾原文作者:韩非〔先秦〕楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。自相矛盾思...
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