那一道美丽的彩虹作文（精品多篇）

天边那道美丽的彩虹作文 篇一

天边那道美丽的彩虹作文

依稀记得那年初二那道美丽的彩虹，可惜我没能看到它，它也成为我心头挂念的，虽然说一道彩虹没有没什么，可它的特别在于它有着那美丽的倒影。

我们班的男生站在窗边，看着雨后那道美丽的夕阳，今天的`阴雨不断。终于看到了太阳！

“看，彩虹！”全场大家安静着，没人理会着他因为他说我们班的笑星，经常糊弄我们，自然没人信他才啦。“哎呀，这次真的没骗你们啊，你们出来看看啊”作为我们班的“总理”（其实总理就是我们的班长）出去看了一眼，立马兴奋的跑进来，跳着说“他说的没错啊，真的是彩虹啊，大家出来看啊”“总理”的声音，一层楼的人都出来了。

我跑了出去，红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫。它在我们学校的对面，教师村的上方。它像桥梁一样高高的挂在天边，它的身后是阳光，像一片麦田，金灿灿的，它的两边直插云霄的两端，当然还有的它的倒影，它的倒影比较淡，但依然可以清晰的看见它，我记得在【岁月神偷】这部电影当中的大结局，天空出现了两道彩虹，如今让我目睹了它的芳颜。看着这美丽的彩虹，我才知道这大自然的魅力。

走廊站着满满的人，都在感叹它的美丽。现在是下午的六点了，它的美丽才维持到了六点十五分，就淡了下来，它的身后恢复了原来阴暗，那半边金灿灿的阳光也消失了。

虽然它真的很短暂，但它让我很开心，随着大气污染或许以后这种现象很难再看见。

那一弯心灵彩虹 篇二

美丽人生，纷繁世界，大千世界里，无处不闪着桥的影子。

宽敞的马路上架起的交通运输的立交桥，清澈的湖水边搭起了欣赏美景的桥，明亮的教室里连起了师生交往的桥，纯洁的友谊里包含着帮助理解的桥。爱，同样是一座无坚不摧的桥，是心灵之桥，是天边那一弯美丽的彩虹！

日历翻动着，翻动着，我便从小学那个傻乎乎，懵懂的雏鹰慢慢扇动着翅膀，探索，轻轻扣开了中学的大门。我将逐渐离开家，离开了那个温暖的港湾，离开爸妈，离开替我遮风挡雨的大伞。我将独自一人去飞翔，创造属于自己的蓝天，我将独自面临风雨，接受考验，克服困难。

明天就要开学了，我将面临的是独自一人去离村子好远好远的地方求学，今晚不知为什么，屋子里却显得这样安静。听到的仅仅是墙上那个陈旧的钟表的“滴答”声。爸爸坐在沙发上一遍又一遍的翻动着地图，像是在寻找什么。妈妈坐在床上，为我收拾衣服，一遍又一遍的给我缝纽扣，我走过去对母亲说：“妈，扣子哪有那么容易掉，別缝了它掉了再说。”妈妈用慈祥的眼神望了望我说；“孩子啊，缝一缝更牢固，再说扣子如果真掉了，谁帮你缝呢？”听了妈妈的话，我想起了大诗人孟郊的诗句“临行密密缝，意恐迟迟归”眼泪很快流了下来。

爸爸仍旧在沙发上一遍遍的翻着地图，不一样的是他翻得速度更快，脸上的神情更焦虑。我真想走过去问他在干什么，从前的爸爸可从没有这样认真看过地图。

夜越来越深，亮晶晶的月亮沉沉得在天的怀抱里睡去，我想，我也该睡了，正起身往房间走，爸爸却突然发出一声：“呀！终于找到了！”“找到什么了呀？”我回头问，爸爸急匆匆地坐过来说：“咱们地区的详细地图啊！”“啊？你找这个干嘛？“来来来。”爸爸把我拉到沙发上，从衣兜里抽出一支红笔问：“你学校在哪呢？”我细细地扫瞄了一圈说：“在这儿！”“在这儿……”父亲喃喃着。用笔在学校上画了一颗红心，又找到我们家的大概位置用红笔又画了一颗心，他迅速将两颗心用弧线一连，眼里噙着泪水说：“孩子啊！记住，不是你一个人在学校奋斗，还有爸爸，还有妈妈，有全家人的爱，你一定要好好学啊！遇到困难别忘了，还有这么多人做你坚实的后盾。”我听了爸爸的话，眼里再次涌起泪花，我用力点了点头，看着地图上那两颗心和那条弯弯的弧线，我明白了，这不就是一座心灵之桥吗？它是爱，是彩虹，是世上最美最美的桥。

老师→←用桥架起了与学生沟通的大道，朋友用桥涌起了友谊间最纯洁的海涛，父母用桥铺成了儿女成长的阳光前程。桥，不仅仅连接起两岸，更沟通了心灵的障碍，成为一道美丽的风景线，一座有爱有温暖的七色彩虹！

《美丽的彩虹》 篇三

神奇的桥

雨过天晴 回到白云中

美丽的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

课后反思

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体。课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。

当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。