一个小山村的故事五年级作文（精品多篇）

语文S版三年级上册《一个小山村的故事》教案 篇一

语文S版三年级上册《一个小山村的故事》教案

教学目标：

1．整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。

2．通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。

3．指导朗读、背诵第一自然段课文。

教学重点难点：

1、引导感受小山村的美丽。

2、通过感受小山村的美丽，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的思想感情。

教学要求：

1、大声自由读课文，借助拼音读准字音、读通句子。

2、画出生字词，同桌互读

教学准备：

多媒体教学；生字卡片

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣（3分钟）

1、展示以前美丽的小山村（课件）

同学们，很久以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧！

⑴问：你都看到了些什么？

生1：我看见了小鸟在歌唱。（你真会观察）

师：你还看到了什么？你说。

生2：我看到了有许多小鱼。（把话说完整）

（2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？

生：漂亮、美丽……

（对，这个有山、有水的小山村真是美丽！）

2、展示现在的小山村（课件）

然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难降临了，请看！

问：你又看到了什么？你的心情呢？

生：小山村被洪水冲走了，我很难过。

（是的，老师跟你们一样，为着小山村的消失而难过。）

3、出示课题

小山村它到底有过什么样的经历？今天，我们一起走进第27课《一个小山村的故事》（来，齐读一次课题）（用响亮的声音读课题）

二、检查课文字词，初读感知课文

1、出示阅读要求。（5分钟）

好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。（出示全屏）

生自读，师巡视。

（不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。）

2、检查自学情况

都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜欢你，因为你的坐姿真美！/老师是喜欢你的，但不喜欢现在的你。）

（1）读词语（个别读行，全班读行，全班再读全词（6分钟））

刚才，我发现大家读得都很认真，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……（此时针对学生的反馈给予纠音）①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读

③去掉拼音全班读

（2）出示例句，读句子，(2分钟)

真了不起！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）

纠音：请再读一遍。）

三、随文识字、以读入境

1．品第1段。

同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？

这是一个怎样的小山村？（美丽）

（1）理解第一句

山脚下，曾经有过一个美丽的小山村（出示）

①来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村美丽，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词）②小山村是美丽的，那小山村一直都这么美丽的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）③出示“曾经”

。师：

跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。

小山村曾经是美丽的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是美丽的？（个别、想读的同学来读一读，）

③小结：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。

（全班一起读，读出小山村曾经是美丽。）

（2）理解第二句，并指导朗读。

①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、……2、……你认为哪句写得好？（第二句）来，说说你的看法。

对比句子：

②课件对比句子

山上是树林，村边是小河。

山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。

生1：因为用了郁郁葱葱、清澈见底。（那你从郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么？）

生2：因为写得具体详细、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，清澈见底的读懂了什么？）

生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。

③出示生字“郁”“葱”。

“郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。

④你发现了“郁郁葱葱”这个词有什么特点？（AABB）

像这样的四字词语你还知道哪些？（你积累的词语真多！）

其实，我们身边有许多这样的词语，平时呀多多积累。

见过清澈见底的小河吗？（见过）给你的印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫清澈见底。

谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的。树林，一条清澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的）

（来，全班一起读）

（3）理解第三句

真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个美丽的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。

漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。

生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（快乐）说说看。（因为人们每天都能……）书上是怎么说的？（人们每天……）婉转在这里就是动听的意思。你真棒。（人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然舒畅。）

你能用“快乐”的心情去读一读吗？全班读，起。

感悟

假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样？（开心、幸福）（

（现在让我们带着开心、幸福的心情全班再来读一读第一自然段）

四、指导背诵、词语练习。

①小结写作方法

作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗？（第一句）对，作者围绕第一句话在具体的写了（课件）先写山上是……再写村边是……，接着写听见的……最后写看到的……

②像这样的写法就是先概括地说，后具体地写，以后我们在作文中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个写作思路，赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。（检查结果你们都很棒）

五、指导书写

①课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗？来，读给我听听。（真棒！）②那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最容易写错。（生说）③那今天我们就重点写一写这个“葱”字（范写：这个字由三部分组成，“草字头”写在……“匆”写在……，特别是这一点要落在……最后写“心”部，则要写得扁一些。）④现在，请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。（大家把笔暂时先停下来）（反馈：你们要向他们学习）

六、小结：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很美丽，然而却在一个雨水奇多的八月消失了，这到底是怎么回事呢？下节课我们再学习。

七、板书

27、一个美丽的小山村

郁郁葱葱

美丽清澈见底

消失？

一个小山村的故事教案 篇二

一个小山村的故事教案

《一个小山村的故事》教学设计 (S版三年级上册 篇三

教学目标：

1.指导学生朗读课文。

2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。

3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

教学重难点：

重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料

教学过程：

一、以画导入：

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事

二、以读入境

1.自读课文了解大意

你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

A.听课文配乐读（第一段）

是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？

B.指导读

谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）

还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）

C.入情入境，再读

如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）

3.质疑

可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）

同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

B.齐读这两段

是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

C.质疑

听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）

4.再读课文，解疑

请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）

你找到了哪个句子？

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？

课件对比句子：

想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

（很多树木被砍了）

（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）

找到这个句子的一起读一读。

（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）

（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）

齐读！

（4）小结

无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

同学们小组讨论讨论。指名说

把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

（板书：人类）

三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）

人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？

总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。

[《一个小山村的故事》教学设计 (S版三年级上册)]

《一个小山村的故事》 教师随笔 篇四

记得小时候看连环画，一幅图配上两三行字，虽然只是一些黑白图，但和那些无图的厚厚的书相比，连环画是那么地让我们爱不释手。现在回想，我的童年是在连环画的读过来的，书中很多画面还是历历在目。

我读小学时就有这样体会：我们学过《黄继光》这篇课文，课文里有一幅插图：是黄继光用身体去堵敌人炮口的画面，虽然是黑白图，看不清那触目惊心的鲜血从他胸口流出，但这画面直到现在还深深地印在我的脑海。

现在教学，我也就牢记课文插图的作用。我深深地体会到引导学生看一眼插图，胜过教师千言万语。新课标课文中的那些缤纷绚丽的彩图，那生动、形象、逼真的画面，直观地展现出课文要表达的内容。现在的孩子多幸福，我们小时候梦寐以求的彩图，在他们的书中几乎每一课都有。

教学了新课标s版语文三年级上册《江雪》这首诗后，我受益匪浅。课文的插图，是一幅大雪寒江独钓图，图中老渔翁的形象非常鲜明突出：在鸟影人踪都不见的大雪之中，在白茫茫、死沉沉的天地之间，只有他一人抗寒斗雪 悠然垂钓。教学时，我以插图切入，引导学生仔细观察，图中有谁？在干什么？周围是什么环境？从而让学生悟出其中的意境。由于插图的作用，加之引导到位，学生很快就能有感情的诵读。老渔翁的孤独和他的不惧风雪，让人感动和回味。课后有学生告诉我，这空旷，孤寂的画面很特别，一想到这幅图就能背。这使我感触很深。我想，这图，他肯定已牢记脑中，有可能永不磨灭。

在教学《一个小山村的故事》时，我也充分利用课文的插图，插图1中的小山村的美给学生留下深刻印象，同样插图3中小山村的惨状也使学生震撼。在惋惜小山村的消失的同时，他们急切想知道为什么，我引导他们看插图2，答案一目了然，教学收到意想不到的效果。 他们深刻的认识的乱砍滥伐带来的惨重后果，从而培养他们的环保意识。

从此，我悟出：插图，是小学语文教学中必不可少的一种辅助工具，我们要充分利用好课文插图，发挥其应有的作用。现代完美印刷技术为我们教师的教学送来多么好的礼物！

[《一个小山村的故事》 教师随笔]

现代文阅读《一个小山村的故事》题目及答案 篇五

现代文阅读《一个小山村的故事》题目及答案

一个小山村的故事

在一片河坡上，早先有一个很像样的小村庄。

村里住着几十户人家，家家都有一两把很锋利的斧头。谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。树木变成了各家各户一间间一栋栋的房子，变成了各式各样的工具，应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶的柴烟消失在天空中了……

不管怎样，河坡上，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都很不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的8月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知道卷向了何处。

什么都没了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的'斧头。

1．联系上下文，理解词语的意思，填空。

①“裸露的土地”指的是_______________________

②“所有靠斧头得到的一切”指的是房子、_________和________等。

2．想象这个小村庄原先是怎样的“很像样”，请用三个四字的词语形容它过去的样子。

_____________________________________________

3．使这个小村庄遭受灭顶之灾的，有人说是咆哮的洪水，又说是锋利的斧头，其实，真正的凶手是那些对树木_______的人们。

4．这个故事可能会使你想到这样一些语句：“螳螂捕蝉，_________”“人无远虑，___________”“金山银山，不如__________”。

参考答案：

1.（1）失去树木植被保护的山坡

（2）工具 家具

2.树木葱茏 枝繁叶茂 绿树成荫

3.乱砍滥伐

4.黄雀在后 必有近忧  绿水青山