Unit 2 Topic 1《I have a small nose》说课稿

尊敬的各位老师：

今天我说课的内容Unit 2 Topic 1标题是:I have a small nose.

我将从教学理念、教学分析、教学过程及教学反思四个方面来进行说课。

一、教学理念

英语的学习不仅体现在语言的综合运用能力上，更要体现我们的英语学科核心素养。英语学科的核心素养就包括英语学科关键能力和必备品格，也就是语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。在本课的教学中充分的展现了英语学科的核心素养。

二、教学分析

这个部分我将从教材分析，学情分析，教学目标和教学重难点逐一来进行分析。

首先是教材分析；本节课的内容是选自仁爱版七年级上册第二单元第一话题。该部分将学习描述人物外貌特征及have/has引导的表示所属关系的表达方式如：“I/we/they have…”，“She/He/It has…”，“Do you/they/ have…?”同时还学习身体部位名称的单词和描述人物外貌特征的基本形容词如：ear, head, hair, face, small, big, round, long等，这一节课在整个初中教学过程中是非常重要的，它起到了承上启下的作用。它是一堂综合课型，通过本课的学习让学生具备描述自己和他人的外貌特征的能力，从而引导学生学会关注生活中人物细节，以便更好地与人相处。

其次是学情分析；初一刚入学的学生英语基础薄弱，词汇量有限，不会用英语表达自己，更不会描述自己的朋友，但孩子们对新鲜事物都是充满好奇与热情，乐于大胆的尝试。

因此基于以上对教材和学情的分析，我从新课标中“全面提升学生英语素养的”基本理念出发结合本单元本节课的教学内容在充分尊重初一学生认知水平和心理特点的基础上，以“德智体美劳”五育并举为引领设置了三维教学目标。

知识目标:

(1)学生要能够掌握并应用新学习的单词: guess,have,has,know, nose, eye,big, right,small,等;

⑵学生要能够用英语熟练描写人物外貌特征及have/has引导的表示所属关系的表达方法如: I/We/They have…She/He/It has…Do you/they/ have…?

⑶能够使用语言交际：—Oh, I know. You are Kangkang. —Yes, you’re right.

能力目标:培养学生听说读写的能力，能听懂有关描写人物外貌特征及所属关系的表达方式；能运用表示描述人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流；能模仿对话并正确地朗读，并能注意语音，语调；能正确书写和使用新学习的单词；能写描述他人外貌的句子。

情感目标:

⑴鼓励学生把课堂上所学知识与自身实际相联系，培养学生热爱学习、热爱生活、大胆与人交流、积极向上的人生态度；

⑵培养学生学好英语的信心，鼓励学生积极参与，敢于模仿，克服不愿开口的心理；

2.教学重点:

（1）指导学生正确使用表示描述人物外貌特征的表达方法；

(2)指导学生正确使用实义动词have /has在不同人称代词引导下的变化形式;

(3)学习身体部位的名词；

3.教学难点:

(1) 正确使用实义动词have /has;(2) 助动词do的应用；

4.教法

在教学过程中我将依据初中英语课程标准要求，结合教材，学情特点确定本节课将采取以下几种教法:

(1)、看Flash 动画、听录音

本课将通过通过看Flash 动画让学生在欢快的气氛中学习了解身体部位的名词，并提升他们的学习兴趣。听录音，让学生能听懂有关询问人物外貌特征简单对话或叙述；　

(2)讲授法——重点讲解,个别操练;

在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要认真讲解，同时设置各类语言情景进行反复操练，巩固所学。

(3)情景教学法--指导学生展开情景对话，开展同伴和小组活动；

同一语言项目，运用多种方式进行操练巩固，重视同伴学习和小组活动，鼓励学生们互相学习，在交流过程中进一步获取信息，弥补自己的不足。

5.学法

针对以上的教学方法学生可以采取以下的学法:

1. 养成听的习惯；学生要经常听录音,听老师和同学讲英语。

　2. 观察法、讨论法---本课将让学生自己观察句子，讨论并总结have/has 的用法，学生必须熟知语法规则科学，储备大量的知识。

　3. 记忆法———及时巩固,反复记忆；凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要背诵记忆。

4. 诵读法-——在英语的学习中，朗读背诵至关重要。在背诵课文的基础上，自己学会举一反三。积极操练,重在口头。

三、教学过程

1. Lead-in导入（2mins）

老师和学生进行简单的问候,让学生观看“head shoulders”的Flash 动画

设计意图：为营造欢乐活泼的课堂氛围吸引学生注意力并了解学习身体部位的单词，引出本节课内容，逐层深入，激活英语学习兴趣，多渠道获取学习资源，以达成学习能力目标。

entation 呈现学习新知（25mins）

(1)通过简笔画、图片、音标、录音和句子的呈现学习新单词，

设计意图：旨在用生动形象的方法帮助学生学习记忆单词的音、形，意，达成语言能力目标。

(2)检测词汇-巩固词汇的记忆.

（2.1）“我指你说”教师用手指自己的身体部位让学生用英语来表达。（视频呈现）

设计意图：英语的学习最终要运用到生活中，转换成自身所必备的英语素养。

（2.2） “配对”让学生到黑板上进行词汇的英汉配对。

（4）小游戏：“我说你动”

设计意图：让学生再次巩固身体部位的名词加深印象，缓解学生学习的紧张氛围，活跃课堂气氛。（视频呈现）

（5）听录音判断句子的正误

进行1a对话的听力练习，让学生能听懂描写人的外貌特征的简单句子，设计意图：旨在培养学生听的能力，以达成语言能力目标。

（6）学习1a的对话，强调对话含有的语言点，

（6.1）have /has的用法（6.2）含有实义动词的一般疑问句

（6.3）语言交际：—Oh, I know. You are Kangkang. —Yes, you’re right.

设计意图：旨在梳理对话，巩固本部分重点，达成语言能力目标。

(7) 角色朗读并尝试背诵1a：

模仿1a对话，并进行角色扮演朗读1a,

设计意图：旨在培养学生读的能力。给学生一定的时间，让学生尝试背诵。

tice--练习（通过设置练习巩固本节课语言点，）

（1 ）看图，听录音填空。

（2）观察句子，总结have/has 的用法。

has 用于主语是第三人称单数形式;

have 用于第一，第二人称和所有的复数形式

设计意图：旨在鼓励学生学会观察总结，自主学习，培养学生学习的能力。

（3）做练习，用have/has 填空

设计意图：巩固本课的教学重难点have/has 的用法，达成语言目标。

uction(语言产出)---写作

（1）呈现学生所熟悉的教师的照片并带学生用have/has描述教师的外貌。

（2）描写接龙：给学生表示身体部位的单词和部分形容词，让学生到讲台上来用have/has 来描述自己和同学。如：I has...

设计意图：学以致用，达成思维品质目标。(视频呈现)

ary---总结本课所学

(1).词汇：n.(body parts)head,hair,eye,nose,mouth,ear,face,neck

adj. big,small,wide,long,round,right,short

,has,know,guess

(2).日常用语：Do you have big eyes?

-Yes,I do. -No,I don't

设计意图：回顾本课所学知识点，总结加深学生印象。

6. 谚语：Don’t judge by appearance.不要以貌取人

设计意图：学会描述他人外貌特征，但在生活中不能以貌取人，体现英语学科核心素养的文化品格。

7.家庭作业：

1.抄写P27-28新单词。 2.背诵1a。

3.分别用have/has写5个句子，必须包括今天学过的新词汇。

8.板书:　

把新学的单词分类写在左边,而右边写这节课的一些重要的句子.　　

四、教学反思：

本节课的教学特色，创设语言环境，关注语言运用，关注学科育人，唤起学生情感，让学生联系自身完成语言的产出，这也真正体现了英语学科核心素养；不足之处便是学生互评不足。