Unit3 Look at me教学设计4篇
Unit3 Look at me教学设计1
Part A 、Let’s learn Let’sdo
一、教材分析
本节课是PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时，内容包括Part A的 Let’s learn，Let’s do两部分。本课的主要内容是学习生词ear,eye，nose,mouth，face ,以及会运用句型Look at me. this is my nose/eye/….能够简单描述五官。
本节课是有关身体部位的话题，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，这一部分与日常生活联系紧密，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二.教学目标
1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；
2.听懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/….；
Touch your ear /eye/…
3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
4.学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
三. 教学重难点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读ear,eye,face,nose,mouth。
教学难点是学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中“th”的发音。
突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
四、教学准备
教师准备本课时课件,学生准备彩笔，白纸。
五、教学步骤
一.复习热身，引发体验。
１.英文歌曲《Let’ssing》.
2.口语训练：师生互相打招呼， Hello/ good morning!/nice to meet you./hello!I’m…’s your name?
3. Zoom与大家打招呼，活跃课堂气氛。
二.整体感知，展示呈现，感悟体验。
1.教师出示头部图说：Look,this is our friend,Zoom.观看多媒体，Zoom读 ear,eye,face,nose,mouth单词。
2.教师假装侧耳听Zoom讲话：Zoom说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？
3.教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye单词，结合身体语言及let’s do的指令短语，逐个呈现讲授新单词，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。
4．利用课件引出句子Look at me. this is my face.学生利用该句型操练单词。
三、交流点拨，深化体验。
1）Let’s draw学生根据提示画一画五官，看谁画的好。
1.在小组内互相交流回报，合理介绍五官。
运用句型Look at me. this is my nose/eye/…
2.每组派代表在全班同学展示。
设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。
2）let’s do
1.学生听录音，跟说、做相应动作。
2.教师发指令，学生做；然后教师做动作，学生说指令。
3.小组内逐个学生发指令，其他学生做动作。
四、任务牵引，真实体验。
a game“What is missing?”学生答ear,eye ,face ,nose,mouth。
’s read.(Chant)
五、当堂训练，反馈体验
en to the tape or cross.
2.教师将Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出说出，正确率高、速度快的为胜。
Unit3 Look at me教学设计2
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1．warm up and revi-sion
1．greetings :
hello,boys and girls!
nice to meet you!
sit down please!
step 2．presentation
1． 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
tu is so cute. look! this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye
b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
’s do. follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）.
3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4．powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）
5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1．let’s do:
eye eye 唰唰唰
ear ear 呼呼呼
nose nose 闻闻闻
mouth mouth 巴巴巴
face face 拍拍拍
2．i say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3．play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4．what’s missing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）
you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
eye, face , ear, nose, mouth
Unit3 Look at me教学设计3
教学内容：Let’s talk Let’s play letters and sounds
教学目标：
1、知识目标：
（1） 能听懂、会说How are you?及回答。
（2）能了解、会说 Let's go to school.
（3）能掌握e f g h i五个字母在单词中的发音。
2、能力目标：能运用句型进行交际。
3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
教学重点：句型How are you?及回答。
教学难点：Let's go to school.
教学准备：头饰 录音机 词卡
教学过程：
Step 1 Warm-up
教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning ，Mike.
T:Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.
C: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentation
（1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。
（2）以开火车形式操练句型。 一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。（以计分形式评价学生）从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生）
（4）师背上书包，并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。
（5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
（6）Practice
学生带头饰表演对话，让学生进行评价。
（7）教授letters and sounds
用卡片出示单词带读，边指边听，在听音找词。归纳总结首字母的发音。
Step 3 游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine, thank you. （A代表学生姓名）。
Step 4 Homework
（1）听录音跟读
（2）学生用所学句子进行对话
板书设计：
Unit 3 Look at me !
How are you?
I’m fine , thank you.
Let’s go to school.
OK!
Unit3 Look at me教学设计4
PEP人教版三年级上册英语第三单元Unit3 Look at me教学设计
Unit 3 Look at me
Unit aims:
1.学习并掌握身体部位的英语表达head, eye, face , ear, nose, mouth ，body, leg, arm, hand, finger, foot。并能用英语介绍自己身体的部位： Look at me. This is my(the)…。
2.能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令:Close/Open your mouth，touch your nose/ear/ your hands. Wave your arms. Shake your body. Stamp your foot. 学生能根据指令做动作。
3.能听懂会说：How are you? I’m fine (Fine), thank you! Very well, thanks.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。How are you? 适用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是校正式地向别人打招呼等场合。所以不必每次见面都问：How are you? 学习邀请别人一起去做某事的句子：Let’s go to school. Let’s make a puppy! 及回答语：OK Great!
4、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice .
5、情感、策略目标
①情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
②学习策略：注重合作学习。
Main and difficult points:
重点：身体部位的听说、认读。
难点：hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混。，以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中
教学资源分析：
本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。在PartA Let’s learn部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇，在PartA, PartB Let’s talk部分学生已掌握句子This is…。这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯
第一课时
Teaching contents: A let’s learn Let’s do (各教师根据情况自己填写)
Teaching aims：
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at me, this is my …face。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
Main and difficult points:
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
Teaching aids:
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教材配套的录音带。
Teaching procedure :
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Colour song》
（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：
EG: Good morning. Nice to meet you! What’s your name? Look at me ,this is pencil/green….
二、呈现新课 (Presentation)
（1）T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。Look at me is my face. 由此引出本课单词的教学 face , nose, mouth, ear, eye ，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词
（5）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（6）游戏：
教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.
在此次活动中，教师让学生理解 touch、close、 open、 my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
三、趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework: 抄读背本课单词。
板书设计：
第二课时
Teaching contents: A let’s talk Let’s play
Teaching aims：
1 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。会说：Let’s go to school! OK!
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
Main and difficult points:
在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you? 。每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。
教学难点：
1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
Teaching aids:
1、 本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。
Teaching procedure :
热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1） 师生共同听指令做动作， Let's do
（2） 看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。
呈现新课 (Presentation)
（1）教学How are you? Fine, thank you.教师走向一个学生对他说:How are you ? 引导学生回答，并重复听说新句子。教师板书告知新句子的用法。
（2）带读句子，提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音。
（3）Let’s play :问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。
（4）教学句子：Let’s go to ! 教师看一看手表说：It’s 7:30 It’s time to go to school. Let’s go to school .引导学生回答：OK! 讲解Let’s 的用法。
（5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：Let’s go to school。当他回答OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。
（6）教师演示 Let's talk/A 的内容，教师提问：是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
（7）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
（8）分角色表演对话并展示。
（9）自编对话。教师提供情景学生自编对话
Homework: 听录音，跟读对话。
板书设计：
第三课时
Teaching contents: B let’s learn Let’s do
Teaching aims：
1、能听说、认读 head，body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：This is the arm 。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake your body/stamp your foot 。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教材分析：
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：head body, leg, arm, hand, finger, foot 。学生在第一课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。
Main and difficult points:
进一步学习身体各部位的名词 head body, leg, arm, hand, finger, foot。Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。head和hand 发音易混。
Teaching aids:
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备Let's do 部分的图片。
Teaching procedure :
热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生表演上节课所练对话。
（2）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）教师发出指令，学生执行指令。
呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍：Look at me this is my …
（2）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Look at me this is my … head body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练 (Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
Homework: 抄读背所学单词
板书设计：
第四课时
Teaching contents: B let’s talk Let’s play Start to read Read and count
Teaching aims：
1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用Let's make a puppet! Great!
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教材分析：
本课时的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语，使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
Let's play 部分通过 "Chain game" 的活动，让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
Main and difficult points:
学习 Let's talk部分对话。表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
Teaching aids:
1 教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。
2 本课时教学内容的录音带。
Teaching procedure :
热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）听Let’s do 做动作并指一指说一说复习单词。
（2）听A Let’s play中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
（3）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, thanks.
呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）I'm fine. Thank well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's… sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。讲解Let’s 的用法。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）引导学生完成课后练习：Start to read Read and count
Homework: 熟读并找同学表演对话。
第五课时
Teaching contents: A letters and sounds Let’s check
Teaching aims：
1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
3、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice
4、复习本单元，读会主情景图。完成课后练习。
Main and difficult points:
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、字母Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。
3、实际生活中的语言运用能力的培养。
教具准备：
教师准备字母教学课件。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生自由回话，有意复习1—3单元句子。
（2）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）
学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
二、呈现新课 (Presentation)
复习：
（1）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（2）师发指令生作出相应动作。
（3）认读表演主情景图中对话。
（4）完成练习：前后连线
Let’s go to school. Good morning.
Good morning. OK!
How are you? Hi!
Hello! I’m fine, thank you.
（5） 教师出示字母的教学课件。复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice 并听录音跟读。
（6）完成Let’s check 的练习。
Homework: 复习本单元，完成同步指导。
板书设计：
第六课时(单元复习测试)
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
单元反思：