说课的形式及类型有哪些（多篇）

说构思 篇一

说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。

说目标 篇二

根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。

．智慧互补 篇三

说课是一种集思广益的智慧活动，对说课者来说可以通过说课深入反思自己教学设计和教学实施优点和问题，发现长处，树立自信，认识缺陷，及时弥补，促进专业发展；更主要的是，说课者还能听到同行和专家非常有针对性的点评和建议，弥补“当局者迷”的缺陷，听到先进教学理念与教学实际的结合路径，非常有助于专业成长；对于听课者来说，通过听说课者的说课，学习他人之长，奉献自己的智慧，帮助同伴成长，同时也帮助自己成长；对于专*说，深入教学一线，了解教学实际，加强教学理论和教学实践的结合，也是很有好处。

示范性说课 篇四

示范性说课是指优秀教师或特级教师在进行示范授课之前（或示范授课之后）进行的说明性的说课方式。在优秀教师的 课堂实录中，听课的老师只能看到“是什么”，看不到“为什么"，或许不理解教师的设计意图和设计思路，示范性说课就是说明授课者“为什么”这样做的理由，帮助听课者更好地理解优秀教师的教学设计理念，提高教学能力。